在小学数学教学中改革教学方法，激发学生学习兴趣

张宗武

【摘  要】当代社会，对人才需求量极大。如何为社会发展培养综合性人才，就要做好教育工作，近代教育工作随着社会发展不断优化，在新课改要求下，国内教育工作不断优化与变革。小学作为一个人成长的重要阶段，更是国内教育工作变革重点部分。数学难度相对较大，很多学生在初中、高中乃至大学都要进行数学学习，而良好数学基础与逻辑思维，对数学成绩与思维影响巨大。怎样在关键时期，激发学生数学学习兴趣，转变小学数学教学方式，是促进学生数学能力重要基础。这样，才能全面推动小学数学改革工作，并提升小学数学教学质量，为社会发展培养更多优秀人才。

【关键词】小学数学;教学改革;教学方法

一、小学数学教育现状

对当前的小学数学教育工作加以分析，多数的小学在数学教学工作中依旧以教师为主体。此种现象，也就是常见的教师教书，学生聆听。此种小学教学方式，虽然由多年教学经验总结而成，能够按时完成教学任务。但是，随着教育理念不断发展与完善，“为了教学而学、为了考试而学”的教学方式，并不能为当前迅速发展社会，培养更多优秀人才。再加上，在传统单一数学讲述过程中，小学生很难与教师进行互动，教师难以及时了解学生不同想法，导致小学生在数学教学工作中，只能被动接受教师所讲述知识，不符合新课改教学要求，在实际的小学教学工作中，依旧是教师处于教学主导地位。此种教育现状，并不符合现代社会发展需求，难以培养出高素质人才。所以，要基于新课改要求，对当前的小学数学教育工作进行改革，并在这一过程中，积极培养小学生数学意识，激发小学生数学学习积极性，进而培养能够独立思考、解决问题的小学生，为小学生养成良好学习习惯，提升小学生综合素能。

二、小学数学教学工作改革的必要性

现代社会处于迅速发展过程中，在社会迅速发展与进步同时，社会对人才需求逐渐增多，只有符合社会未来发展趋势，能够为社会做出贡献高素质人才，才能进一步带动社会发展与前进。而小学数学教育工作，作为小学教学工作重点部分，相对于其他学科，不仅具有较大难度，更是培养小学生创造思维、实践能力重要契机。所以，对当前的小学数据教学改革工作加以分析，要结合新课改要求，对小学升学教学工作进行变革，并充分重视数学教学方式变革。只有这样，才能将小学数学教学方式与实际教学内容结合到一起，进而优化小学数学教学方式，更好地在小学数学教育工作中，充分调动学生主动学习积极性。小学数学教学方式的变革，对培养学生数学思维、创造能力与未来发展具有积极作用。

三、转变教学方式激发学生学习兴趣策略

（一）借助多媒体技术转变传统教学方式

当代网络信息技术发展极快，在迅速发展中，网络信息技术被引入多个行业，并逐渐衍生多媒体技术。多媒体技术自出现后，得到广泛应用。多媒体技术出现，对于教育行业来说，是一种全新挑战与机遇。只有合理借助多媒体设备，转变传统教学方式，才能为小学生构建良好学习环境，并解决传统教学方式存在的弊病。传统小学数学教学方式，多以口头讲述为主。小学生长期被动接受知识，不仅难以激发小学生主动思考能力，甚至会导致小学生对数学学习产生抵触心理，严重时甚至会降低小学生学习积极性。所以，要想激发小学生数学学习兴趣，转变传统小学数学教学方式，在实际的小学数学教学工作中，要勇于突破传统，充分结合现代多媒体技术，借助多媒体信息技术，将数学知识以更生动、形象方式加以呈现，进而达到激发学生学习兴兴趣目的，提升小学数学教学质量与效率。例如，在“三角形面积计算”数学教学工作中，教师在讲述面积计算问题时，通常会涉及“割补、剪拼、图形变换”等不同内容，这些内容在理解上具有一定难度。如果，小学数学教师，只能在单一、传统的教学方式中，对三角形面积计算相关难点加以阐述，部分学生很难理解教师所讲解内容，或对面积计算了解不到位。所以，在小学教学工作中，要不断优化传统教学方式，并在此基础上借助多媒体信息技术，进行三角形面积计算相关知识，并借助动态演示方式，以更直观多媒体形式，对数学问题进行展示，进而激发学生数学学习兴趣，提升小学数学课堂教学质量与效率。

（二）营造良好的小学数学教学课堂氛围

良好的学习氛围，对激发小学生学习积极性具有极为重要意义。在新课改要求下，小学教育工作与教学方式不断发生变化。为了进一步提升学生学习主动性，提升小学数学教学趣味性，就要在实际教学工作中，不断优化存在问题，只有这样，才能构建良好学习环境与氛围，促进小学生主动参与数学教学工作中。例如，在小学数学教育工作中，可以采取小组合作模式。在小组合作教学模式中，学生通过合作、探讨，能够挖掘不同观点。值得注意的是，在小组合作教学模式中，要重点关注小组成员分配问题，小组成员水准不宜差距过大。同时，要将优秀学生平均分配在不同小组，对小组学习起到带动与指引作用。只有在小学数学课堂中，借助合适方式，才能确保教学与实践相互结合，更好地构建活跃课堂氛围，激发小学生数学学习兴趣，进而提升教学效果与目标。

（三）构建情境教学模式借助趣味性教学

在新课改要求下，现代教育工作不断进步，情境教学模式，作为现代教育工作常用方式，对提升小学生学习积极性，转变传统教学方式具有重要作用。所以，在小学数学教学工作中，应当结合数学课程本身内容，为小学生构建相关教学情境。只有在教师正确引导下，小学生才能更好地走入教师所构建数学情境。此种情境教学模式，对激发小学生学习积极性是不可或缺的。例如，在小学数学教学工作中，借助“猜一猜”教学方式引入所学内容，并引导学生根据自己的经验，进行画一画。“猜一猜与画一画”都是传统数学教学工作所不具备的。只有确保小学生在生活实验中，不断强化数学知识理解，构建良好学习情境，提升小学生数学理解能力，才能在进一步在实践中，调动学生学习积极、主动性。

（四）借助鼓励式教学方式激发学习兴趣

小学生年龄偏小，无论是对问题思考，还是在学习过程中，都存在不足之处。而小学数学工作，在成人来看，数学知识相对简单。但是，小学生受到年龄以及思维水准限制，再加上数学知识对思维要求较高，很容易导致小学生在数学学习过程中遇到一些困难。如果，在此阶段，小学数学教师不能优化传统教学方式，结合时代发展与现代教育工作需求，对自身教学工作加以优化，将难以借助小学生感兴趣方式开展小学数学教育工作。此种情况，不仅对教育行业发展带来阻碍，更会影响学生未来成长与发展。所以，在小学数学教育工作中，教师在构建情境教学，应用多媒体技术同时，还应通过鼓励法，在不断鼓励中，使小学生感受到数学乐趣，进而推动当前小学数学教育工作改革。在鼓励法应用中，部分学生由于基础较差，很难完成教师目标，对于这部分学生，小学数学教师要给予耐心、爱心，更好地鼓励、引导学生成长。而对于接受能力强学生，在鼓励同时，要为学生制定适合成长方针，选择更适合方式，开展小学教育工作，进而激发小学生学习积极性，使小学生感受到学习的魅力。

四、结语

由于数学学习，需要较强逻辑思维能力。所以，在小学数学教育工作中，要想激发小学生学习兴趣，更好地转变小学数学教育方式，才能对学生未来成长与发展构建良好环境。这也意味着，在小学数学教育工作中，要充分重视数学教学改革工作，提升学生积极、主动性。只有这样，才能引导小学生进行自主学习，进而提升小学数学教学质量，更好地完成新课改发展目标，为社会培养更多高素质人才。

参考文献：

[1]黄衛强.新课标下小学数学课堂教学评价探究[J].西部素质教育，2018（11）.

（责任编辑  范娱艳）