关于如何提高九年级数学复习效率的几点思考

毛洪健

摘要：温故而知新，复习是学生学习的不可缺少的一个重要环节，对于学习压力异常紧张的初三学生来说，如何进行有效的复习，帮助自己巩固课本知识，加深对课堂知识的理解和消化，既是对学生能力的提升，同时也是对教师教学水平的考验，本文重点探讨了如何提高九年级数学复习效率的方法。

关键词：九年级;数学;复习

九年级的数学复习是需要根据学生的学习进度，学生个体对知识的认知和规律，尤其在九年级下学期，重要的是对整个初中知识体系的一个梳理，帮助学生形成中学数学的结构化体系，对于模糊的概念重新认知，从而不断提升学生的综合能力和实际解决问题能力。

一、审视九年级数学复习的重要性和阶段性特点

从小学到初中是一个跨度，整个初中四年的学习，学生所接受的知识点都是间断的、零星的，到了九年级这个阶段，需要帮助其形成系统化的知识;九年级后期不再讲解新的知识点，教师需要做的是帮助学生澄清一些模糊的概念。高效率的复习课帮助学生解开学习中的一个个谜团，让学生有豁然开朗柳暗花明的感觉，会倍增学习的热情和兴趣，同时优质的复习课是对所学知识点的一个重新定义、重新思考的过程，这个过程更加注重的是学生解决问题的思维和核心推理能力的锻炼，在学生的学习环节中发挥着很重要的作用。

九年级的数学复习主要由两个阶段组成，一个是对基础知识的梳理，另外一个是能力突破的综合训练。这两个阶段的着重点有所不同，对基础知识的梳理主要是基于梳理已学的基础知识和巩固一般问题解决思路和方法。而能力突破的综合训练则主要是能开拓学生的的视野，锻炼不同解决思路。

二、关于提高九年级数学复习效率的几点思考

（一）紧盯考纲要求，制定科学的复习计划

随着教育改革的不断深入推进，高中课程的改革发展势必会印象初中基础学科的教学方向和重点，在素质教育大环境下，对于学生的核心学科素养能力的培养和综合素质的提升是非常重要的，所以必须结合新课改要求对初中数学特点来推进。

对于考试大纲的准确把握和分析，对于备考方向和知识点考查能力的解读就会很清晰，对于初三的数学复习来说就会有一个整体较为清晰的脉络。所以我们初三数学复习必须根据考试大纲要求，结合实际教学情境，以夯实学生基础知识为重点，逐渐引导学生制定适合自己的学习方法和目标，构建较为完善的知识体系，努力实现解题能力。

（二）渗透数学思想，提高课堂效率

数学的学习，不是简单的模仿教师课堂上的解题思路和方法，而是要在具体实践探究中渗透数学方法，提炼自己的解题思维，如此一来才能提高复习效率。

1.前后联系，培养总结归纳能力

到了初三下学期，新课都已经结束了，此时教师就需要引导学生启发他们寻找前后知识点的内在联系，并且加以分析和归纳，以一条清晰明朗的线条概念印在学生脑海中，方便记忆。

2.注重举一反三，培养解题能力

为了更大程度提高复习效率，需要每个学生积极投入，动手动脑的参与，扩展学习兴趣，将题目进行举一反三，类型多变，让学生不会觉得解题枯燥的同时，锻炼思维的转换应变能力。

（三）章节复习和综合复习相结合

我们学习的课程知识都是一个个章节进行的，所以我们在复习时也需要先进行模块复习，然后再进行综合复习。

1.章节复习课策略

在这一个模块的复习中，侧重点在于学生需要牢牢掌握初中数学的基本概念，也就是对基本知识熟练的基础上，才能进行下一阶段的综合复习。在此阶段复习过程中，可以采用分组合作的方式进行。既然考虑到是分组，那么如何进行分组才是切合实际，把哪些类型学生分到一组更加合适，更加能激发学习潜能，达到互帮互助、共同提高的目的。在实际教学中，一般是将3-5个学生分到一个小组，小组成员之间有不同层次学生组成，由学习成绩较好的同学主导整个复习过程，对重要的知识点进行总结，学习成绩稍差的同学可以提出疑问或者自己的见解，由学习成绩较好的同學进行解答，组内无法消化的问题小组之间可以互相讨论解决，再者可以寻求教师帮助，这样一来，可以避免很多学生不敢向老师问问题，解决大部分学生在学习过程中遇到的普遍问题，将复习内容精细化，组员之间也可以相互学习，同时培养了团队协作能力。

2.综合复习课策略

有了扎实的分章节复习的基础，再进行综合复习将会很大程度上降低复习的难度，在这个阶段的复习中，学生需要更多地发挥自主性，选择适合自己的复习方法和进度，因为每个同学的接受和理解能力是不一样的，而老师这个时候扮演的角色就是一个指导和督促的作用，这样可以让学生随着自己的节奏进行复习，自主发现复习中存在的短板。

（四）注意初三课堂氛围的把控

面临着升学的压力，初三的学生倍感来自各方面的压力，面对考试会紧张，甚至严重的会失眠，考试失利，建议教师在平时的复习课中教会学生放松，努力为其营造轻松地学习氛围，在具体教学中，注意言行，教导方式方法，避免给学生造成额外的心理负担和压力。

初三的数学复习需要在对教学和考试大纲把握清晰情况下，结合情景和实际教学，注重学生主体作用的发挥，关注个体之间的层次性，不断总结和提高教学方法，同时借鉴学习其他人经验，这样才能更好做好初三数学复习工作。

参考文献：

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