新课程背景下小学数学教学生活化

郭拥军

摘 要：随着新课标的不断改革和发展，小学的许多学科都开始注重在教学的同时结合生活，将教学不断地进行生活化，小学数学这一学科也不例外。数学课程和其他课程相比较，难度较大，而且极为抽象，如果教师能够很好地将教学与生活融合起来，那么就能在一定程度上降低课程难度，提升小学生们的整体数学水平。

关键词：新课改 小学数学 生活化教学 措施与策略

一、进行小学数学生活化教学的意义和必要性

我们可以明显地看到，新课标每年都在进行新的调整和变化，这几年教育界比较普遍的一个现象，将教学内容和生活相融合，将数学教学生活化也是一种趋势，这样能够更好地促进教学工作的顺利进行。[1]

生活不仅是各个学科的出发点，而且还是它们的最终归宿。教育如果能够很好地植根于我们的生活，那么它就能得到很好的发展。小学数学教师要在教学的过程中引导小学生们积极地去发现生活中的数学现象，将数学教学和生活进行很好的接轨，使数学更加贴近生活，让数学知识变得更加浅显易懂。[2]

所以，小学数学教师应该紧密地将教学与生活联系起来，不断地去挖掘生活中的案例和素材，将其有效地应用到课堂当中，在这基础上，还要把学生当作课堂主体来看待，让他们在轻松愉快的氛围中去感受数学学科带来的魅力，进而实现更好地学习。[3]

二、新课改背景下促进小学数学教学生活化的措施

1.在日常生活中去體会数学知识

数学知识来源于生活，并且高于生活，想要真正实现数学教学生活化，教师就应该多让学生们在日常的生活中去感悟数学的魅力，只有将数学回归到了生活，这样才能够在一定程度上保证数学教学质量的提升。根据上面所说的，教师就应该及时地将数学知识与生活实际进行紧密联系，找寻我们身边与数学有关的足迹，并且将数学知识归于实践。这样的做法能够降低数学学科的难度，让小学生们在日常的生活中发现数学知识，也能更加轻松自如的学习数学，进而有效的提升他们的数学水平。

比如，教师在教学“千克和克”这方面的知识点时，可以让小学生们在超市或者商店去观察不同物品的重量，然后把它们记下来，更好地去区分克与千克的不同，克指的是轻的物体，千克相对来说就比较重。在超市里他们经常吃的小零食上面就会标注多少克或者千克，除此之外，他们还可以说出自己的体重是多少千克。这样就能让他们一下子提起学习兴趣，然后积极地投入课堂学习中来。

2.创设与生活相关联的教学情境

在特定的情境之下，进行相应的教学会更容易激发起学生们的共鸣，增加他们的情感体验。有利于让他们在遵循知识产生的脉络的基础上更好地去把握学习内容，还能让他们更加顺畅的去将知识进行迁移和更好地应用。在情景中进行数学学习，还能够有效地激发小学生对数学学习的兴趣。教师可以采用激励性的教学形式，在讲课之前先提出相应的问题，这就唤起了他们强烈的求知欲望以及对知识的渴求，激发出他们的学习积极性，让学生们自我探索、自主学习。用我们生活中生动形象的案例来辅助教学，让学生们在这其中去发现、感悟数学知识。

比如，在讲述“三角形、长方体”以及其他图形的时候，教师可以先让小学生们在班级里面去寻找与这些图形有关的物体，然后去仔细地观察，可以分成若干的小组，互相讨论交流自己的意见。从生活中的这些实物来了解相关图形，讲抽象的知识转换成为直观的体验，通过自己的眼睛去观察生活中的物体，感悟到数学知识就在我们的身边，进而激发起小学生对于数学学科的兴趣。比如，教师在讲述《梯形的面积》这一部分的知识点时，教师要让学生在理解课本中相关公式的基础上，更要学会去自主探索、自主研究。通过观察生活中不同的梯形，来感悟如何不利用公式，还可以更快速地计算出它的面积，找出更加丰富多样的解题思路与方法。比如，教师可以让学生们依照求三角形面积的方式来将梯形进行转化，转化成为我们所了解认识的图形，进而再来计算它的面积。这样就可以让学生们感悟到有关于转化的数学思想。[4]

3.教师要教会学生学以致用，将所学知识充分运用到生活中

数学知识不仅仅是局限在课堂或者教材中的，它最终都是要回归到我们的生活中去的，所以，教师有责任去让学生将所学知识很好的运用到我们的生活中，把数学知识实践化，这是必然的结果。其实小学数学教材中，有许多教学案例都是和我们的生活息息相关的，学生们在做题的时候，这些案例和其他的案例相比也会简单许多。要让他们意识到“数学是来源于生活的。”要从学生们的生活引入，去寻找生活中各种各样的数学问题。

比如，“平均数”这一知识点，教师可以让小学生们进行设想，“如果你们去超市买了10个苹果，五块钱，那么一个苹果平均多少钱呢？”让他们积极踊跃地进行发言，并且要说出这一计算过程。还可以根据不同的苹果价格来区别哪一种最便宜，哪一种最贵，充分的利用所学知识来将这些问题进行解答。

结语

综上所述，在新课标改革的背景下，其注重将数学教学生活化。如果小学数学教师如果想要有效实现教学与生活化融合，就应该努力投身于教学工作中，不断地更新教学方法和教学手段，激发小学生对数学学习的兴趣，并且要善于从生活中发现数学问题，这样能够更加直观地向学生进行讲述。

参考文献

[1]培智学校小学阶段数学生活化教学的研究.宋长虹;.科学咨询（科技·管理）.2019-08-08.

[2]新课程背景下小学数学教学生活化探讨.侯心刚.科学咨询（教育科研）.2019-08-08.

[3]谈小学低年级数学生活化教学的有效策略.郭萍.中国校外教育.2019-08-05.

[4]关于小学数学作业设计的生活化探析.孙涛.名师在线.2019-08-05.