运用趣味教学激发农村小学数学教学积极性

袁春

摘 要：小学生的年龄决定着小学生的好奇心非常重，对于新鲜的事物和内容都有着非常浓厚的兴趣。在小学数学教学的过程中，数学具有一定的逻辑性和抽象性，对小学生的认知有着非常高的要求。在农村小学数学教学过程中，教师应该将学生作为教学的主体，用趣味性来激发学生学习数学的积极性。

关键词：趣味数学 农村数学积极性 趣味性教学法

在农村小学数学教学过程中，教师使用趣味性教学法的过程中应该将学生作为课堂的主体，同时根据学生的年龄特点以及学生的实际生活情况来发现学生的兴趣爱好，然后根据学生的兴趣激发学生学习小学数学的积极性，从而有效提高农村小学数学的学习有效性，同时教师应该全面地将数学知识传授给学生，提高学生数学应用能力，提高农村小学数学课堂的教学质量和效率。

一、提高农村小学数学教学的趣味性

小学数学教学效果与学生的认知能力以及认知思维有着直接的关系，想要提高农村小学数学教学效率，首先必须要转變学生的形象思维。在新课改教学背景下，教师与学生之间的角色应该逐渐的发生改变，教师由教学的主体逐渐地向着引导者的角色转变，而学生也应该向着教学主体的方向发生转变，教师的主要起着主导的作用。对于小学生而言，尤其是低年级的小学生，思维和智力正处于发展的阶段，很多时候学生都是依靠各种各样的工具来进行计算和思考。因此教师在教学的过程中，应该根据学生的特点建立良好的学习情境，对学生进行引导，让学生学会思考和解题技能，并熟练地应用。[1]

二、趣味教学如何在农村小学数学教学中应用

1.掌握语言技巧

小学生一直都比较喜欢灵活的学习方式，同时也比较喜欢轻松愉悦的课堂气氛。因此在农村小学数学教学过程中，教师首先要做的不是讲课也不是解题，教师应该做的是利用语言技巧建立一个具有轻松氛围的课堂，调动学生们的学习热情，吸引学生们的注意力，激发出学生的学习热情，让学生在轻松的氛围中学习。对于这个过程来说，导语是非常重要的一个部分，教师应该充实自己，锻炼自身的语言技巧，使用一些新奇的语言来吸引学生们的注意力。例如教师在上课刚开始的时候可以引用一些经典的座右铭、谚语、趣闻以及寓言故事等，以此来吸引学生们的注意力，让学生对知识产生一种渴望的感觉，从而提高小学数学的学习效率。[2]

2.灵活运用趣味教学

教师在对学生进行教学的过程中，应该灵活运用趣味教学，教学方式和教学手段并不只是单一的一种，而是多种多样的。根据教学内容的不同，不同的教学方式能够起到不同的作用。因此在实际教学过程中，教师应该将趣味教学与其他的教学方式进行灵活的结合，因地制宜、因材施教。例如在学习《测量》一课时，教师可以将趣味教学和分组教学进行有效的结合，然后采取竞赛的形式来进行。首先是对学生进行分组，五个人一组，每组测量十个物体，然后进行记录，最后比一比哪个小组测量用时最短，哪个小组测量的数据最为准确。这样做不仅激发了学生们学习小学数学的兴趣，同时还能够激发学生们的学习动力，让每个学生都参与到学习活动当中，从而有效提高农村小学数学教学效率。

3.采用游戏方式增加教学的趣味性

玩是孩子的天性，没有一个孩子不喜欢玩耍，小孩子在玩耍的过程中，首先能够让每一个学生都参与到游戏当中，在锻炼自身身心的同时还能让学生处于一个轻松的状态。有科学数据表明，当一个人处于绝对轻松状态时他的大脑将会处于最为活跃的时期。因此教师在教学过程中应该充分了解这个特点，打破传统教学的桎梏，以游戏的方式增加学习的趣味性，培养学生的学习兴趣，帮助学生建立一个自主学习的良好习惯，然后向学生传递知识，以此提高学生的学习效率。[3]

4.改变传统作业形式

在传统教学过程中，教师在布置小学数学作业的过程中总是会留下一些比较困难和繁重的作业量，因此学生对于作业有着非常厌烦的心理。在新课改背景下，教师在布置作业时应该将教学目的作为核心，将趣味性融入小学数学作业当中，从而提高小学生学习数学的积极性和主动性。教师在布置作业的过程中应该将数学与生活进行紧密的联系，数学源于生活，并应用于生活。在针对《正方形和长方形》一课时，教师可以让学生放回回家后寻找家中的物体，找出五个正方形物体和五个长方形物体，然后写到作业本上，第二天大家将自己的答案公布，说出他们自己记录的物体，并描述自己记录物体的形态和作用，与大家进行分享，不但能够巩固学生所学的知识，同时还能够锻炼学生的观察能力和学习能提，增加作业的趣味性，让每个学生都对作业产生热情，提高农村小学数学的教学效率。[4]

5.课外活动的趣味性

想要提高农村小学数学教学的趣味性，单纯靠课堂教学是远远不够的，教师应该定期组织数学课外活动，将日常生活和小学数学进行充分的融合和了解。例如在针对《三角形》课外活动时，教师可以带着学生在校园内寻找一些关于三角形的东西。例如车棚使用的三角形角铁、自行车的框架、房梁等，通过寻找相关的事物告诉学生们一个重要的道理，三角形最为稳固，在传授给学生知识的同时提高课外活动的趣味性，从而提高小学数学的教学效率。[5]

结语

趣味性教学在农村小学数学教学过程中有着十分重要的作用，应用比较广泛，但是趣味教学并没有固定的模式，其表现是丰富多彩的。因此教师应该明确了解到趣味教学的内涵和作用，灵活运用趣味教学，并将其与其他教学方式进行融合，同时在教学过程中也要紧贴学生的生活幻境，将枯燥的课堂变成游乐场，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学过程中，提高农村小学数学的效率。

参考文献

[1]宋云.农村小学数学教学中学生自主学习的指导策略[J].西部素质教育，2019（15）：253.

[2]方晓月.情境教学在农村小学数学高效课堂中的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：96-97.

[3]火统宏.农村小学数学教学中促进学生数学知识形成的方式探寻[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：145.

[4]刘静.信息技术环境下的农村小学数学课堂教学模式创新研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[5]石化议.浅谈思维导图在农村小学数学课堂教学中的初步探究[A]..教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.