信息技术下提升数学课堂教学效率之我见

赵晓英

摘 要：新课程改革的不断深入，如何提高课堂教学效率成了广大教师积极思考的重要课题。笔者结合自己多年的教学经验，对如何提高小学数学课堂教学效率进行探究，以期为广大同仁的教学提供借鉴。

关键词：数学效率 小学数学 探究

随着信息技术辅助教学手段和方法的普及，结合信息技术和数学的特点，现代信息技术也成为数学教学的有效工具。它也是学生学习数学的得力助手，让学生学习兴趣浓厚，变“苦学”为“乐学”，使数学课堂教学收到事半功倍的效果，从而也大大提高课堂教学效率。

一、直观形象，激发兴趣

因为数学有些内容比较抽象，学生想象不到，利用现代教学手段进行教学，它不但能提高课堂效率，而且使学生学得轻松。例如：当我谈论圆的圆周时，我展示了许多图片，学生们可以从中找到我所学的圆，并回忆矩形和正方形的圆周，从而引入圆的圆周，揭示课题，这时，学生对学习的兴趣突然激起了。我利用多媒体演示了一条慢慢绕圆圈转的曲线，让学生明白圆中的曲线是一个圆周 最后分别演示了绳子测量和卷尺测量的方法，使学生能够了解周长是多少。如果让学生理解这些内容非常困难，用多媒体教学时，在屏幕上能显示圆的周长是化曲为直的过程，这样形象、直观，学生好理解，掌握了本节课的内容，教学效果良好。

二、有利于渗透数学思想方法

如在教学《圆的面积》计算时，如果使用物理演示，大的班级很难让每个学生都看得清楚。多媒体教学的使用可以显示出将圆分割成相等的部分，然后将其切割成长方形的效果，这样把一个抽象的曲面转化为一个简单的图形——长方形，这不仅突出了重点，突破了困难，而且渗透了数学思维的转化。多媒体抽象是一种形象，使学生能够接受刺激，发展思考技巧，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。它大大降低了学生的理解难度，使学习内容易于理解和掌握。

三、有利于知识的形成，拓展学生的思维

运用CAI动态演示，可以突出学生实际操作过程。学生积极参与过程，通过观察和比较逐渐掌握知识的本质，从而正确理解知识，掌握知识。比如教学《图形的变换》时，学生对理解旋转、轴对称有困难，老师就先演示一个圆形，教给学生平移、旋转、轴对称，采用动态演示，再复杂的图形，学生都可以辨别出这三种情况，因为演示时学生看得很清楚，这是一个学生体验“数学研究”真正含义的过程。

又如在《相遇问题》中，为了让学生更容易理解，路程还可用速度和乘以两物体共同行的时间。但是，学生很难接受抽象的路线，要充分利用多媒体课件，直观地演示两人从两个地方同时出发，向相反的方向移动，经过4分钟的邂逅画面：然后用线图显示两人行程的距离和总和;然后，两个人每分钟的行程被闪现，并合并成一个小线段，即速度和。走了四分钟后，有四条这样的小线，总长度是它们走的距离之和。教师不需要更多的语言，只要使用计算机显示的图像，就可以无声地传达教学信息，把难以表达的内容清晰、生动、生动地展现在学生面前。而这种传递是如此具有吸引力和启发性，学生不会感受到思维障碍可能给他们带来的心理压力，相反，他们会体会到成功的喜悦和学习的轻松与快乐。突出重点，突破困难，简化学生思维，利用多媒体辅助数学课堂教学，可以优化学生的认知过程。现代教育技术可以通过形式、声音、情境等将抽象的、疑难的知识点形象化，使学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，解决难点，优化学生的认知过程。

在信息技术创造的认知环境中，学生从新的视角去探究数学问题，理解数学概念在动态过程中的本质。运用多媒体技术，展示抽象的几何模型，变换、翻转、缩放图像，将复杂的数学问题具体化、简化、可视化，向学生展示数学中的对称、和谐、曲线美。使学生能够欣赏数学学习的美，激发学生自主探究学习的兴趣。

四、利用信息技术引导学生自主学习

教师在教学过程中应注重培养学生的自主学习意识和能力，使学生随时学习数学知识，提高学生的学习质量。例如：五年级学生在学习“平行四边形的面积”时，可以使用信息技术引导学生进行学习。教师可以利用计算机制作教学课件，逐步引导学生学习平行四边形面积计算公式。首先，教师可以指导学生复习矩形的面积计算公式。其次，他可以指导学生使用填切法将平行四边形转换成熟悉的矩形。最后，通过操作、观察和比较，引导学生找出变换前的平行四边形与变换后的矩形之间的关系，并根據矩形面积计算公式推导出公式。平行四边形面积计算公式！在这个过程中，教师可以利用多媒体技术直观地向学生展示，让学生真正参与到学习活动中来！

五、有利于拓宽视野，增长学生见识

让学生接触广阔的世界，拓展学生的知识，也是数学教学中必须解决的问题。例如：教学“比赛场次”一课时，我用多媒体课件设计了屏幕上的体育比赛，并配以老师们亲切的评论和音乐，将学生带入真实的游戏中，通过这个现实，激发学生对知识的渴望，也让学生学习到大量的知识，从而增加他们的洞察力。

“知其然，更要知其所以然”，在数学教学中不仅仅是知识的传授，更重要的是应该让学生明白只是的来龙去脉，加强数学文化建设，加强数学与其他学科的联系。同时，介绍了数学内容与其他学科日常生活的关系，通过数学实践、实验、研究性学习等活动，引导学生亲自运用数学解决一些实际问题，开阔学生视野，增加知识面。信息技术可以帮助人们在收集、整理、描述、探索和创造过程中建立问题模型，并通过研究模型来解决相关问题，做出正确的判断。它为人们解决和交换信息提供了一种非常有效、简单和廉价的手段。信息技术网络资源是课堂教学的延伸。总之，多媒体教学具有意象、多样性、直觉和兴趣的特点，它在深化数学教学、提高教学质量方面发挥着重要作用。