浅谈美术教学中利用多媒体教学培养学生的创造能力

李秀华

摘 要：美术是一门包括绘画、设计、创作的综合美育学科，教学中要注重培养学生的观察力、想象力和创造力。艺术大师罗丹曾说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要你拥有一双善于发现美的眼睛，生活中的美无处不在。美其实就在我们身边，只有培养学生敏锐的观察力， 利用多媒体教学充分发挥学生的想象力，才能提高学生的创造能力，才有源头活水。这是提高美术教学的重要途径。

关键词：多媒体 美术教学 创造力

热点论述：本文利用多媒体启发学生的创造思维，发展学生个性。在课堂教学中以“授之以鱼，”不若“授之以渔”为主导思想，在观察方法、表现方法、制作方法上引领学生，结合多媒体的应用，通过观察、想象、记忆等途径，激发学生学习的主动学习兴致，不断地增长学生的探究创新能力，时代的挑战，作为教育者的我必须在教学工作中不断地探索研究，做到教学的时效性。

利用多媒体教学培养学生的创造能力，增强绘画技巧，这是我作为美术教师的责任和追求，所以我在教学中不断探索，事实总结发现：美术课堂培养学生的想象力、观察力、和创造力，是提高美术教学关键所在。那么，在美术教学中如何培养学生的想象力、观察力和创造能力，怎样从临摹和写生方法中拓展开来，把它们运用到教学教学中去呢？我的做法是：

一、利用多媒体教学发展学生个性、启发学生的创造性思维

我在课堂教学中会利用多媒体直观教学，让学生认真观察、欣赏、操作、感受，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中以“授之以鱼，”不若“授之以渔”为主导思想，在观察方法、表现方法、制作方法上引领学生，促使他们升华自己的创作。例如我在讲授《可爱的动物》一课时，利用多媒体课件播放动画《动物音乐会》吸引孩子们的注意力，激发兴趣，我教学生画小兔子时，启发学生把平时观察小兔的特征描绘出来，眼睛圆、耳朵长、四条小短腿、尾巴像绒球、长着三瓣嘴，根据这些特点，教师把活泼可爱的小兔熟练的绘画到黑板上，然后鼓励学生，抓住所画的物像的特征，同时可以运用抽象、夸张、拟人、添加等手法表现自己的小兔，于是“睡懒觉的小白兔、吃萝卜的小白兔、采蘑菇的小白兔……”一张张生动有趣的作品就产生了，虽然不是很完美，但它们形态各异、千变万化，体现了孩子们内心丰富的世界。对同学独具匠心的创意给予肯定和鼓励。

二、利用多媒体教学，培养学生的创造力

传统的美术教学会限制、束缚学生个性的发展和思维创造。如果在学生临摹、训练之前，所以我在课上利用多媒体课件了解一下作画过程，会加深对知识度的理解。不仅可以激发学生的学习兴趣，更能对我们的教学有所帮助。作为美术教师，除了让学生掌握一些基本的作画技法以外，还应适当运用多媒体教学，培养学生的创造能力。在教学中解决主要问题，我的做法是：用多媒体展示准备好作品，让学生仔细观摩、想象、探究、汇报、操作等来加深学生的记忆、理解，尤其在汇报这一环节，引导學生做到有顺序、全面着重说出细节，这样反复的训练，学生会渐渐适应，掌握观察方法，提高创造力。

在画实物写生时，我们也可以采用以上的方法，参看课件，组织实物摆放，观看实物不同摆放的构图，明暗等细节，之后把一组静物摆放好，限制时间，分组观察、分组作画，然后转过身来，凭记忆作画，反复更换静物摆放的位置，让学生从不同角度体验作画的快乐。把作品展示在多媒体课件上，学生观察、对比、发现，评论。这样训练，学生既能做到注意观察，又能提高同学的记忆力，在能画出重点部分的同时，还可以添加进学生的想象力，有效地利用了课堂的每一分钟，久之，学生渐渐可以摆脱对象，凭记忆、想象作画，逐步培养了学生的创造能力。

画室外风景写生时，开始学生们不知道该怎么选景，看到什么画什么，不能抓住重点，画面平淡杂乱，这时我们必须解决选景的“取舍”问题，带领学生来到室外，选好大体的外景，提问：你们最喜欢这里的那一部分，为什么？然后布置练习，学生根据自己的喜好，把喜欢的不同的位置可以用不同角度画出来，不要画全景，只要画出你认为最好的、最美的、感觉最有趣的部分就好。学会了取舍，由于学生的审美喜好不同，构图内容也会不相同，构图形式多样，回到教室后，把较优秀的作品制作成幻灯片播放，同学们相互点评、互相借鉴，让学生们在欣赏中开拓视野，通过这样的训练，使学生会灵活观察物体，有选择、有取舍的表现物体，同时加入自己的想象，根据自己的需要进行构图，这种教法能极大的激发学生的学习兴趣和创作热情，也为命题创作画打下一个坚实、良好的

基础。

三、关注想象思维 加强创造力培养

美术教学主要是培养学生的观察力、记忆力，充分发挥学生们的想象力和创造力。记得有位著名的画家曾经说过：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”真是这样，我认为观察力的培养主要就是要让学生多写生，根据年级高低不同制定写生要求，低年级要求相对低一些，例如在昆虫写生时，利用多媒体展示，几何形去概括，画出小动物的外形，采用不同色彩美化;高年级则可以在这个基础上利用添加、夸张、想象等不同手法进行练习。同时可以大幅度的提高学生得到想象创作思维。

对学生想象力和创造能力的培养，还可以从基本形的添加、变形等方面练习，利用多媒体播放正方形图片，引导学生添加，可以把正方形变成钟表、小汽车、手帕、冰箱、房子等，然后夸张、变形让学生更大胆的创造想象画，如鱼、飞机、大桥、火车……经常这样练习，学生想象思维得以发展，创造思维也相应地得到开发，自然而然地就提高了学生的艺术修养。

贯彻落实教育教学中的可接受性原则，切实做到充分的认识学生的认知水平，了解学生的知识结构，针对教学内容选择与其特点相适应的教学方法，因材施教，研究学生年龄阶段特点和规律，选用多媒体教学，通过观察、想象、记忆等途径，激发学生的学习兴趣、热情和创造性思维，让学生增长知识的同时，不断地提高学生的探究创新能力，作为教育者的我必须在教学工作中不断地探索研究，做到教学的时效性，这些都是我在今后教学工作中研究的课题。