新课改下地图启发式创新教学的探讨

杨满丽

【摘要】  地图在地理教学中是非常重要的组成部分，地图是地理的第二语言，所以使用好了地图，利用各种地图启发式教学，帮助学生提高学习地理的兴趣和创新思维能力，学以致用，地理教学效果将事半功倍。

【关键词】  中学地理 地图 启发式教学

【中图分类号】  G633.55            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-082-01

随着新课程的改革与创新，地图启发式教学能更好地让学生掌握教学知识，并且现在的启发式教学也有了更丰富的内容。现就地图地理启发式教学进行以下探讨。

1. 多媒体教学的情境启发式教学

随着新世纪的到来，多媒体教学越来越引起人们的重视，根据地理的学科特点，地理使用频率高而且变化大，比如使用CAI地图切换非常方便，只须鼠标轻轻一点，所需地图就映入眼帘，课堂容量大，教学效率高。可以更直观形象地反映地理事物的空间分布，外部特征，内部构造;它可以化远为近，突破距离制约;也可以化动为静，更易观察事物的变化;还可以化小为大，突破时间制约。观察动态变化，认识发展规律;观察整个宇宙及天体的运动，了解地理事物宏观的特征。多媒体技术把大量的专业地图、景观与实物图片应用到地理课堂教学中来。使教师可以更大胆地设计教学，使学生能直观地熟悉地理数据和图形，在学习中充分发挥主观能动性，从而激发学生的创新灵感。CAI的另一优点是：变静态为动态，变无声为有声，激发兴趣，以吸引学生的注意。

学生活动就是一项紧张而枯燥的活动。因此教学方法灵活多样，课堂教学中呈现的刺激物新颖、强烈、多变，能引起学生长时间的兴趣和注意力，利用多媒体教学时可以采用情境启发式教学，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。情境启发教学活动是一种带有情绪色彩的意向活动，精心创设的教学情境，使学生由境生情、情境交融，学习欲望达到旺盛状态，教学过程就会收到事半功倍的效果。

2. 地图的发现型启发式教学

发现启发式教学突出的优势是很大程度上发挥学生学习积极性和主动性。它是一种教师退居幕后，主要的进程不是通过语言，指图等明显方式，也不通过一系列问题来指导学生学习，教师只是事先准备好能够产生地理问题，解答问题，使学生在很大程度上发挥学习地理的积极和主动性，从而满足地理探索欲的高层次上建树地理学习的兴趣。

启发指导，教师在学生广泛讨论交流的基础上，对学生的疑点，难点和不同看法，对教学的重点、要点和关键之处，作有的放矢的重点启发，解惑和指导，尽量启发引导而由学生“自己”得出结论，这一环节对教师的要点是精要、得法、有序、灵活、关键导观点、导思路、导方法。对高中地理第二章“世界洋流模式图”，对学生进行启发式提问：“请说出“世界洋流模式图（如图1（a））”有哪些不足？请设计一幅示意图。”课上同学们纷纷发表看法，有的说：洋流画得太宽，西风漂流看不出位于南纬40°附近;有的说：寒、暖流的符号应该像世界洋流分布图一样加以区分;有的说：南半球中高纬海区不存在环流，应将这一环流部分去掉;有的说：洋流的偏向画得不完整不清楚……最后请同学们将自己的“佳作”展示在黑板上。同学们的亲自参与，改听一听看一看动手做一做，让同学们身心投入到知识的学习和巩固之中。经过一番讨论、比较、概括、完成一幅新的“世界洋流模式示意图”（如图1（b）所示）。有一个古老的教育谚语说：“告诉我，我忘记了;演示给我看，我记住了;让我参与，我理解了。”学生通过自己动手，不仅学习了知识，更重要的是理解了，并善于运用知识自己动手解决问题，课堂教学效果达到了。

3. 趣味性的启发式教学

比如在讲地球运动地理意义的时候，可以说是学生最头疼的地方，也比较难理解，因此为了提高学生的学习兴趣，我就专门下载了某地理组改变的《爱你一万年》，在上课前5分钟让学生唱，慢慢地就记得理解了。

4. 贴近生活的启发式教学

我在准备《工业区位》这一节课时，就把着眼点放在如何激发学生兴趣上。把抽象而枯燥的知识与学生的生活相联系，贴近学生的生活，贴近学生的实际，贴近学生的兴趣点，由浅入深，由近及远，由感性到理性。

首先，我用學生熟悉的怀化工业园入手，问学生泰格林造纸厂和卢阳金大地水泥厂布局是否合理？学生产生兴趣，七嘴八舌，各抒己见。，学生兴趣已被调动起来，再结合当地气候风向和河流流向就能确定，这两个工厂布局基本合理如图（2）。因此对课文中的难点也就容易掌握。这种从学生熟悉的事物和生活实际的现象来引导学生，进行启发式教学，可以最大限度的调动学生学习的兴趣，知识的重点、难点贯通在整个课堂中，从而更容易掌握知识。

结语

启发式教学有很多优点，启发学生积极的合乎逻辑的思维，增强学生的求知欲、探索心，在教学过程中，学生活动明显增加，以思考问题，应用已有知识回答地理问题获得知识，同时也增强了学生学习地理信心和自豪感，学生思维活跃，能有效地培养思维品质，发展智能，可见，这种方法具有多种功能的教学实用价值。

中学地理教学内容，具有广泛性，区域性，综合性，人地关系统一性等特点。地理教学应充分利用地图，凡是能从地图上获得地理知识，都要尽量启发学生从地图上去获得，这样才能发挥所有挂图，插图和附图的作用，使学生学得更省力，记得更牢固。总之，启发式教学法包含多种多样的教学方法，以上所述及的各种启发式教学法，只是本人在平时学习和教育实习中常用的几种，可能有些不足之处，但我相信随着教育改革的不断深入，启发式教学法将会有更加丰富的内容。

[ 参  考  文  献 ]

[1]蒋德美.健谈地理利用地图加强直观性的教学体会.《中学政史地》.

[2]袁翠兰.如何在初中地理课堂教学中进行地图活动.《延边教育学院学报》.