微课在高中政治教学中的运用初探

陈映霞

【摘要】  本文结合作者自身教学实际情况，主要探讨微课在高中政治教学中运用的一些做法，以便找到微课与高中政治教学相融合的可行方式。

【关键词】  微课 微课的运用 高中政治

【中图分类号】  G633.2           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-055-01

网络传媒高速发展的今天，以数字化媒介为基础的微课模式在课堂中被广泛运用，教育和教学领域里一场新型的教学革命——微课时代也随之展开。国内著名的微课实践研究者胡铁生先生认为，微课就是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动各种教学资源的有机组合。相对于传统的40分钟一节课的课堂教学来说，微课又可以被称为“碎片化的微型课程”，可以在较短的时间内，通过教师的精心设计，重点突出课堂教学中某个知识点（如重点、难点、疑点）或技能点，以学生的自主学习为主，以便捷灵活的学习方式，实现政治学习的高效性。

一、微课导学，引趣激思，把课堂真正还给学生

著名教育家陶行知教育理念认为：“教学不是知识的灌输，而是把开发知识宝库大门的钥匙交给学生。”新课改后，高中思想政治课的整体知识总体容量增多，有些课题的内容涵盖面很广，涉及到国家政策、国际国内形势、社会现状、人们生活等方面，教师在课堂上如果什么都讲，便会导致什么都没讲好，既无法突出重难点，更无法突破重难点。此时需要教师在课前针对特定的教学目标，整合教学内容，精选教学案例，录制相应的教学微课视频，并设置合理的引领问题，通过学生课前学习微课的方式，让学生提前预热，带着兴趣、探究的成果和思考的问题走进课堂，既有利于学生对知识的内化和吸收，同时又可以满足不同学生的个性化学习需求。

例如，在必修一《经济生活》第二课“多变的价格”第一框的教学中，我结合2017湛江市房价不断攀升的社会关注话题制作一个短视频，在视频结尾设置问题：是什么影响了湛江市房价的变动？出现这种变化的根本原因是什么？还有哪些因素会影响到价格？要求学生搜集湛江市房地产发展现状和湛江市的发展前景、国家宏观调控政策的影响等相关资料，自主学习并掌握微课课件中“影响价格的因素”这一重点知识。上课时，通过学生分享自己的学习成果，学生之间互相答疑解惑，教师的引导和点评，促使学生在合作中学会运用价格价值理论分析生活中常见的经济现象和解答对应的试题，进一步深化对重点知识的理解。与传统的教学模式相比，微课教学让枯燥无味的理论知识变得生动有趣，让学生在课前掌握重点知识，将课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，大大提高了政治课堂的有效性和高效性。

二、微课复习，巩固学生学习效果

在新授课中，教师对知识的讲授受到时间、班级人数、学生领悟能力差异性的制约，无法满足每一位学生的困惑。如果教师将人教版高中政治课本16个单元共43的重点、难点、易混点及其相关的习题分解整理制作成微课，在题型的设计上，可以结合学习内容、通常考查方式和试题的难易程度等变换使用多种题型，学生就可以在课后根据自己对课堂知识的掌握有针对性地选择恰当的微课资源来解决困惑、加深理解、巩固新知、拓展思维，满足不同层次学生的学习需求，有利于实现教学效果的群体效益。

例如必修四《生活与哲学》第九课第一框中的“矛盾的特殊性与普遍性”比较抽象，它既是本框题的重点又是难点，学生在学习中容易出现混乱，做题时经常出错。我将这一重难点对应的成语俗语古诗词、近3年的高考真题及解析过程、精选的练习制作成微课，让学生在课后巩固复习，自我检测，加深对重难点知识的理解，帮助提高学生对此知识点的领悟能力和应用能力。

三、微课反思，提升教师的专业素养和业务能力

胡铁生指出，“微课为教师提供真实而不加修饰的课堂教学和超媒体环境，为研究课堂教学、激发教师自主反思、实现教师专业发展提供了有效的平台”。教师应及时通过交互学习平台了解学生学习后反馈回来的信息，了解学生对知识的掌握情况和对微课教学的建议，及时对微课教学进行反思，寻找自己课堂教学中的问题与不足，不断修正完善，从而实现教学效果的提高，不断提升自身的专业素养和业务能力。

例如必修二《当代国际社会》第八课“走进国际社会”第二框“我国处理国际关系和决定性因素：国家利益”授课后，通过对学生课后自主检测效果的跟踪调查，发现不少学生混淆了“国家利益”“共同利益”这两个知识点，解题时经常出错。发现这一情况后，我在充分研究学生学习的实际情况后，重新设计微课课件，结合时政热点话题英国“脱欧公投”对微课课件进行了调整，在播放英国脱欧的原因、过程和影响的一段简短视频后设置问题：1.1973年英国为什么会加入欧盟？2.如今英国首相为何要公布退欧计划？引导学生对比前后原因的差异帮助学生直观的区分这两个知识点，我也在不断的思考——设计——反思——再思考——再设计——再反思过程中，迅速地提升教学和研究的水平，促进自身专业水平的提高。

“微课”的应用已经初步显现出了它的优越性，作为一种崭新的授课模式，微课的运用不仅为学生学习创造了便利的条件，培养了学生的创造性思维能力，也给教师提供了一门不断学习的“课程”，我们要在教学实践中把握契机，充分利用好微课，熟练掌握运用微课教学的技巧，从而有效提高高中政治教學的实效性，真正适应新课程改革的需要。

[ 参  考  文  献 ]

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）.

[2]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，（1）.