全国高校大学生体育意识与行为的探讨

陈慧

摘要：近年来，随着我国社会经济发展速度的不断加快，高校作为培养现代化应用人才的重要阵地，其教育改革与发展工作受到了社会各界的广泛重视。高校体育教学作为提高当代大学生身体素质、促进大学生身心健康发展的重要途径之一，在高校教学改革工作背景下能否有效满足高等学校综合性人才培养的需要、能否有效促进现代化高等教育的创新发展等，成为了当前高校体育教学发展面临的重要问题。本文即立足于现阶段全国高校体育教学工作的发展现状，对大学生体育意识与行为中存在的问题以及有效解决策略作出了分析。

关键词：高校大学生;体育意识;体育行为;探讨分析

在当前社会发展背景下，人才的竞争成为了社会竞争的重要方面，因此，高等学校关于综合性应用人才的培养对于中国社会经济的进一步发展起着至关重要的作用。高校大学生体育教育改革工作作为当前高校教学改革工作的重要组成部分，其中关于当前全国范围内高校大学生体育意识与行为的分析和研究，有利于引导高校体育教学更深层次地了解当代大学生的身体健康素质和体育学习及发展要求，进而引导教学改革工作从学生的角度出发，面向现代化、面向未来，为培养出拥有健康体魄和健康身心的高素质综合性应用人才创造良好的条件。

一、全国高校大学生体育意识与行为的问题分析

（一）忽视学生个性化学习与发展需求，体育教学模式单一

从当前高校体育教学改革工作的发展现状来看，大学生体育意识与行为与教学改革实践二者之间的适应性还有待提高，由此看来，体育教学改革实践忽视当代大学生的个性化学习与发展需求以及教学模式单一化是影响学生体育学习主动性的原因之一。首先，受传统高校体育教学思路的影响和限制，高校体育教师在开展授课活动时，大多以教材理论框架为主，过多地注重课程内简单技术动作的教授以及相关理论的学习，对学生在不同板块教学实践中表现出来的学习兴趣、创新意识及创造能力的开发有所忽视。同时在教学实践中，限制于单一化教学模式中，如“老师讲、学生听”的授课模式，严重忽视了学生积极性的发挥和自主体育锻炼能力的培养。并且过于注重现代竞技体育模式下的层级考核，极易导致学生厌学、畏难心理，加大高校体育教学发展的难度。

（二）教学内容设置缺少合理性，科学性、实用性水平较低

从当前高校体育教学的发展实践来看，教学内容的设置缺少合理性以及科学化、实用化水平较低，是影响高校大学生体育意识与行为提高的另一原因。受教学改革思路的影响，现阶段高校体育教学实践在教学内容设置过多地倾向于学生的个体“需要”，继而不可避免地产生了重复性教学内容比重过大、理论性教学内容设置比重较小以及课时数量少等诸多弊端。虽然在形式上符合了现阶段高校体育教学改革的要求，但流于形式，对于学生表现出来的个性化发展需求没有做到真正的具体化兼顾。另一方面，当前教学内容的设置过于注重教学目的、任务以及教学意义等的回归和扣题，缺少真正的实用性、科学性和针对性，实践应用价值不高，这也是限制高校体育教学发展的一大因素。

（三）教学队伍专业素质尚待优化，忽视教学改革方向的把握

高校体育教师作为承担教学改革任务、连接改革精神和学生群体的重要纽带，在高校学生体育意识与行为研究工作中占据着重要位置。因此，当前教学队伍专业素质尚待优化，尤其是对教学改革方向的把握失准，是影响现代高校体育教学发展的另一原因。首先，在教学方法上，教学队伍的发展与培训工作与现阶段最新教学改革思想出现了一定程度的脱节，继而导致教学实践中无论是理论知识还是技术动作的传授，多是教师简单的灌输，然后是学生不断的重复练习，影响了教学效率。同时，在学生体育意识和行为的引导与发展过程中，教师过于注重自身主导性作用的发挥，而忽视了教学改革思路下关于学生主观能动性的培养和自主兴趣的开发，背离了现阶段高校体育教学改革中关于高素质综合性人才培养的具体要求，不利于学生良好体育意识和行为的有效形成，并对当前高校体育教学改革与发展工作产生了一定程度的消极影响。

二、全国高校大学生体育意识与行为问题解决策略

（一）优化体育教学发展模式，重视学生个性化成长与发展要求

基于当前全国范围内高校大学生体育意识与行为研究暴露出来的诸多问题，进一步优化体育教学与发展模式，重视学生个性化成长与发展要求，是提升当代高校体育教学改革与发展水平的重要策略之一。首先，从体育教学改革思想入手，注重学生良好体育思想的培养和体育意识体系的建立，同时加大力度对原有高校体育思想进行完善和优化，使二者紧密配合，并始终紧跟当代高校体育教学改革发展趋势和潮流，为高校体育教学发展提供良好的思想环境。在此基础上，优化体育教学模式，特别是重视学生个性化成长与发展要求，有效规避传统教学思想下以教师为主导地位的单一化教学模式，从学生的体育学习意识和需求出发，增加更加适合大学体育教学的项目，如小球类、休闲类等体育项目的学习比重，充分发挥当代大学生的个性化特征，逐步引导学生在掌握专业知识和学习能力的同时达到良好的身心锻炼的目的。

（二）建立科学的体育教学方法，提高实用性水平

体育教学方法的改革作为现阶段高校体育教学改革的重点，从当代大学生体育意识与行为出发，建立科学的体育教学方法，有效提高其实用性、针对性水平，是保证当代高校体育教学改革工作质量的有效策略之一。首先，体育教学方法的建立和完善要符合当前基本国情和教学改革趋势，不能是传统教学方法的直线性重复和补充，要从体育教学改革的核心思想入手对原有方法体系作出进一步的拓展和发散创新，尤其是教学目标与任务的改变。其次，新的教学方法体系要注重学生主观能动性、积极性以及良好体育意识和行为的培养，同时包括学生独立思考与学习的能力培养，在具体的教学方法实施上要注重合理规避教师在教学实践中主导作用的发挥，而逐渐向启发教学、诱导教学以及创新性自主锻炼等途径拓展，有效达到培养学生良好体育意识和行为的教学目的。

（三）强化教学队伍建设，注重教学改革方向的把握

从高校体育教学改革的实际需求出发，不断强化教学队伍建设与发展工作，注重教学队伍对教学改革方向的把握和理解，对于提升高校体育教学改革水平具有重要意义。高校自身以及相关领导与管理部门要紧跟高校体育教学改革发展趋势和思路，定期对体育教学队伍进行优化调整，并组织开展教学经验交流会、座谈会、创新性教学技能学习活动以及线上形式的体育教学改革思想学习等多种形式的再学习活动，始终保证教师队伍对高校体育教学改革思路保持准确的理解和把握，并逐步培养其将教学改革思路有机转化为教学手段的实践能力，最大程度上保证高校体育教学实践能够满足大学生体育意识和行为学习要求以及个性化发展的需要，为社会发展培养充足的具备健康身心的高素质综合性人才。

三、结语

顺应当代社会发展趋势、满足当代大学生体育学习与发展需求，不断深化高校体育教学改革，是现阶段提高大学生身体健康素质、充分发挥体育教学在高素质人才培养工作中良好作用的有效途径。因此，现代高校自身以及相关领导与管理部门必须加大力度重视高校体育教学改革与发展工作，尤其是高校大学生体育意识与行为的研究和探讨，充分保证当前高校体育教学工作的发展质量，为更快实现国家现代化提供高素质的综合性人才储备。

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