小组合作在初中物理教学中的有效应用

罗克贤

摘  要：对于步入初中的初中学生而言，初中物理是小学没有开设的一个学科，而初中物理要求学生拥有比较强的逻辑能力和理科思维，对事物的变化与状态之间的联系有一个概念性的掌握是物这门学科开设给初中学生的目的。教师在教授初中物理知识时可以将小组合作应用于初中物理教学的课堂中来，利用小组合作的方式让学生成为一个团体去学习物理，各自发挥各自的优势去学习物理知识，达到学生学习之间的优劣互补。通过小组的形式，不再仅仅是教师去抓好薄弱的初中学生的基础，还有同组成员对薄弱学生进行帮助，利用友情的力量去激励和带领薄弱学生学习好初中物理知识。

关键词：小组合作;初中物理;激发热情;引导探讨;合作意识

小组合作是一个班级分成几个小组，一个小组分成几个人员，以小组的形式来进行对初中物理的学习，小组互帮互助，互相交流探讨，通过大家的智慧共同去学习物理知识。小组合作可以引导学生交流探讨，在成员之间的探讨中慢慢找出正确的思路和答案，教师在课堂上实行小组合作让学生在对物理知识的课堂学习上更具有参与感和积极性，学生通过自己交流探讨得出的答案和思路往往比教师在课堂上教授的更加清晰，这样一来，有助于加深学生对物理知识的记忆力。小组合作同时可以培养学生的合作意识，对学生以后深远的人生道路也是一大益处。

一、激发学生学习热情

教师在课堂上通过小组合作可以激发学生的学习热情，因为小组合作的方式教师会给小组成员布置组织的任务，让学生与小组成员一起完成，在完成任务的途中，学生将一起学习一起研究，各取所长，各发挥其作用，不仅增进了学生之间的友谊，也加速了学生学习的速度。小组合作的方式可以是将一些比较简单的物理问题交与学生去自主学习和解决，初中物理问题通常与人们的日常生活息息相关，并且是生活中常见的景象，只是学生并没有对这些事物进行一个科学性的研究和学习，而初中物理是让学生对生活中的事物有一个更准确的把握。

例如，教师在教授“透镜及其应用”这一内容时，透镜是用透明物质制成的表面为球面一部分的光学元件，而我们生活中也存在很多透镜的应用，这些应用将有助于我们的生活更加便捷方便。举个例子，学生们日常戴的眼镜就是凹透镜，它利用透镜成像的规律将眼镜外面我们所看到的物体透过眼镜的镜面折射入我们的眼球，让带有近视的学生能看清楚远处细微的东西，达到与常人一样的视力。而这些物理知识正是因为与学生的生活和使用息息相关，学生通过小组合作的方式将会对物理更加有兴趣，激发了学生的上课积极性和学习热情，学生才能更加全身心的投入对初中物理的学习之中。

二、引导学生交流探讨

在学习和探讨中，小组成员因为讨论物理问题会出现一些常识性错误或者是假设错误，而这些错误在学生进行解决物理问题时经常发生，学生在遇到测试中的一些物理问题其实本身是可以解答出正确答案的，可往往会发生结果错误或者思路卡在一个过程中跳不出来;这种情况的发生，有可能是因为学生的基础知识不够扎实，也有可能是学生陷入了一个思维怪圈，而这个思维逻辑看上去找不出任何问题，可是学生却犯了逻辑上的错误。当出现这类的情况时，学生自己往往很难发现自己的错误，所以教师在初中物理课堂上进行小组合作，一方面可以让学生通过自己发现自己的错误，并通过借助小组成员的帮助和自己的努力去解决来使学生加深一些常见的陷阱的印象，同时也能加深学生对物理知识的印象，再遇见一些常见犯错情况会更加敏感、警觉。

例如，教师在教授“浮力”这一内容时，教师通过小组合作的方式能有效的引导学生进行小组之间的对初中物理知识的交流探讨，在小组的探讨中，慢慢的深入对初中物理知识的理解和学习。对于初中学生来说，“浮力”这一章节的内容往往是初中的重难点，在众多的知识考察中，出题者往往会将难题和划分学生成绩等级的一个问题放在这一知识上面;这时，学生通过小组合作的方式提前将问题自己发现自己解决，加深了对这一章节的印象，再加上教师的讲解，学生学习起来就会事半功倍。

三、培养学生合作意识

小组合作的方式可以培养初中生的合作意识，而不是单打独斗的性子。步入初中的学习，初中的学习由于难度加大，一个人完成对所有知识点的解决往往显得十分困难，再加上各个学科的知识增多，很多人出现了偏科的现象，这种现象也与学生对不同科目的喜好有关。此时，各类学生发挥自己的长处互帮互助可以很好的促进学生之间的关系、培养学生的合作意识。

例如，在教师教授“功率”这一内容时，学生可以合作学习，小组成员中擅长此部分知识或者擅长这一章节内容的同学就可以发挥主要作用，喜欢理论的学生负责理论，喜欢实践的学生负责实践，全班每个学生都能够在自己负责的领域带领大家学习好这一内容，在课堂与课余时间小组之间互帮互助，互相做对方的“老师”。这样一来，学生的合作意识更强，课堂的学习氛围也更好。

总之，小组合作可以有效的激发学生学习的热情，在同伴的陪伴和鼓励下进行物理知识的学习，学生不仅充满了动力，学习的过程中也更加踏心、认真。小組合作的教学方式还可以引导学生主动交流探讨、培养学生的合作意识，让学生成为一名全面发展的优秀人才。

参考文献

[1]  李红君.开展小组合作教学，构建高效物理课堂[J].课程教育研究，2018（36）

[2]  保成德.初中物理小组合作学习的组织与开展[J].学周刊，2017（17）