构建高职院校SYB项目教学与专业结合探究

邓佳富

摘 要：培养社会所需的专业化适用型人才，是高职院校在进行人才培养过程中的主要目的。SYB是为大学生专门设计有相应保障的专业创业教育，也是当下高职院校进行创新创业教育的重要内容，能使学生在学习过程中接受更为高效、系统化的教学培训。本文通过了解SYB项目教学的概念与作用，分析其与专业相结合的意义并提出具体的完善措施。

关键词：高职院校 SYB项目教学 专业结合 探究

一、概述SYB项目教学的概念与作用

SYB课程主要使用小班教学方式，培训时长一般设置为10天左右，在接受培训的相关人员学习并掌握知识之后，便可以独立、自主进行创业计划书的完善。若能够通过相关专家的考核评价，培训者便可以获得官方发布的认证证书，这份认证证书可以在日后申请官方的相关创业支持。因此，SYB课程会为大学生创新创业带来较大优势，使其能够在激烈的市场竞争中获得竞争起始资本[1]。

二、構建高职院校SYB项目教学与专业相结合教学模式的意义

1.促进高职院校进步与发展

应用型、专业型人才是高职院校培养的主要目标，因此，随着社会环境对人才要求的不断转变，创新创业技能也成为学生必备能力之一。目前，我国也在积极响应该项号召，努力培养学生的创新创业能力，并将其当做高职院校课程教学的主要责任之一。结合SYB项目教学与专业内容进行学生课堂教学，能有效丰富高职院校教学资源，使SYB项目教学在高职院校内迅速稳定并有序推进，使其能够逐渐形成专业化、系统化的教学体系，为高职院校培养更多创新创业型人才，使高职院校自身不断进步与发展。

2.促进高职院校就业效率

我国就业压力较大，现有的就业岗位需求根本无法满足待就业人群的实际需求，因此，在高职院校内推行SYB项目教学，能有效提升学生就业意识，使其在寻找工作过程中能够理性就业，转变学生就业观。目前，大部分学生希望能够留在一线城市寻找工作，但若能结合SYB项目教学对其进行培训，便可使其回到中小城镇进行创业，从而创造更多的就业岗位，缓解我国现有的就业压力，同时也能提高高职院校就业效率。

3.为高职院校建立创业课程体系提高其经费保障

社会环境对人才需求的变化使高职院校开始出现各式各样的创业课程，但大部分高职院校创业课程本身缺少科学合理的教学体系，学生自身掌握的能力良莠不齐。除此之外，缺少专业化的培训使整个创业队伍教学格式化，缺少灵活性。大部分高校教师未有实际创业经验，这导致高职院校教师在进行创业教学过程中缺乏实效性，因此，将SYB项目教学与专业课程相结合，能有效建立并完善专业化、科学化创业课程体系，并为相关教师队伍的建设提供足够的经费保障，使授课教师在经历创业实践之后为学生开展教学，能有效提升学生的创业热情。

三、完善高职院校SYB项目教学与专业结合方式的具体措施

1.定期举办教师教研活动

为保证SYB项目教学与专业化课程结合更加紧密，广西水利电力职业技术学院应当定时准备教研会，或者邀请所有教师进行集体备课，针对性地提出课堂教学过程中存在的问题。在活动开始之前，SYB项目的负责人应当和与教研会相关的师生进行交流与讨论，提出当下教育教学过程中存在的问题，以此为基础确定本次教研活动的主题。在正式进行教研会时，便能够有效针对相关问题提出适当的解决方式，使教师在进行后续的课堂教学中能够更好地以学生存在问题为基础进行学习，引导学生积累更多的创业经验。广西水利电力职业技术学院还应当邀请创业成功人士、工商税务负责人、法律专业人士、财务专业人士等兼职成为SYB项目教学的教师，使整个师资队伍多元化、专业化发展，学生在和这些人群接触时，能够增强其创业创新认识，使整个SYB项目教学效果更加明确[2]。

2.重视教材与SYB项目教学的结合

在利用SYB项目教学对学生开展培训过程中，教师也应当重视教材的作用，并将两者深刻结合，才能有效提升学生对SYB项目教学的掌握。以广西水利电力职业技术学院的水利专业为例，教师在进行教学过程中，需要引导学生掌握本专业能够创业的方向及创业的相关措施，只有这样，才能使学生更好地养成自身创新创业意识。为保证创业培训质量不断提升，广西水利电力职业技术学院的教师还可以积极向学校申请促进校企结合进行培训，使学生能够在实践过程中更多了解创业模式与创业内容，并通过对相关岗位的实习与考察了解整个公司的运营情况，以便于在事后创新创业过程中积累更多专业知识与实践操作知识。

3.重视后续咨询与实践建设

与专业相结合完成SYB相教学，只是整个培训过程中的一部分，在教学结束之后，专业教师还需为其提供咨询及支持服务。广西水利电力职业院校应当建立专门的咨询室，并建设学生创业孵化园或服务中心，为学生提供一定的创业基金或为其搭建科学化的创业平台。广西水利电力职业技术学院还可以积极引导学生锻炼自身经营管理、团队协作、风险竞争等能力，聘请税务、法律、工商等专家为学生做技术顾问，使其能够在后续咨询过程中得到更为专业化的建议，使学生的创新创业能力不断加强。

结语

SYB项目教学在我国仍属于新鲜事物，还未能形成完善的体系与监管机制，因此，在国家政策的鼓励与支持下，应当积极将SYB项目教学与专业教学内容相结合，使学生能够在掌握基础理论知识的同时结合实践锻炼学生应用所学知识的能力，使其能够掌握更多创业相关知识，并探索出适合自身的创业之路，为日后的就业奠定坚实基础。总而言之，广西水利电力职业技术学院要不断发掘SYB项目教学中存在的教学优势，并探索其与专业教学相结合的正确方式，才能从根本上提高广西水利电力职业技术学院的教学质量，使广西水利电力职业技术学院学生的综合素质不断提升。

参考文献

[1]卢惠萍，李春怡.“大众创业，万众创新”背景下高职创新创业教育课程体系建设的探索与实践[J].智库时代，2018（43）：202+205.

[2]钱瑜，陈蕾.高职院校创新创业教育体系构建的实践探索——以无锡工艺职业技术学院为例[J].劳动保障世界，2018（30）：8+13.