浅谈少数民族中学生如何写好记叙文

苏荣嘎

摘 要：写作文是蒙语授课的学生的一大难点，即使是写难度不大的记叙文，对他们来说也存在很多问题。本文结合蒙语授课学生的日常写作，分析了蒙授中学生写不好记叙文的一些原因，并从作文题目、作文内容、作文结构和语言表达几个方面，提出了改进蒙授中学生记叙文写作现状的措施。

关键词：蒙授汉语 记叙文 内容 结构 表达

对于少数民族中学生，汉语算是第二门语言。每次提到写作文学生们都是抓耳挠腮，无从下手。在汉语文教学的七年里，我体会过他们最初的懵懂，也体会过他们的锲而不舍，更体会到了他们成功后的喜悦。 下面我就对于存在的问题和解决的方法谈谈自己的想法，虽然方法比较老套拙劣，希望能和大家交流。

一、如何指導作文题目

在读学生作文时常常存在的问题就是：文章与题目不符。要么改题目，要么改变内容重新再写。写人的记叙文可以通过典型的事例塑造一个人的某种形象，叙事的记叙文可以通过具体的事例来讲述某种道理，总的来说所谓的记叙文必须有具体的事情，所以有几种“百搭”的题目，例如《一件小事》《难忘的一件事》《不能忘记的那件事》《那件事让我懂得了……》等等。但这些题目也有一些弊端，就是太平淡。很多时候看到题目就有寡淡无味的感受，所以一个既醒目又能引起读者兴趣的题目也很重要。还有一点非常重要：一定要让学生掌握并牢牢记住一篇文章的题目必须总结概括了全文的主要内容。

二、如何指导作文内容

1. 内容要表达真情实感

这是我在判学生的记叙文时写得最频繁的评语，学生们还是抓不住中心，想到什么就写什么毫无层次和条理可言。例如写一篇《我爱妈妈》的记叙文。

我的妈妈是一位朴素的牧民，辛辛苦苦把我养大。每次我考试成绩不好的时候总是鼓励我，我饿了给我做饭吃，我想买新衣服的时候总是给我买。所以我爱我妈妈。我妈妈真的很辛苦，每天放羊，家务活都是妈妈做，我长大了一定要好好报答我的妈妈……

其实《我爱妈妈》这个题目很简单，就是想让我们表达对妈妈的爱，那么怎样表达才能达到记叙文的标准呢？是每一句的开头说我爱妈妈吗？写妈妈给我吃的给我穿的所以就爱妈妈吗？记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。所以写一件具体的事情是记叙文的灵魂所在。是的，我们的妈妈确实非常辛苦，我们看着很心疼，所以我们应该为妈妈做点什么才能表达出自己对妈妈的爱。这也就是常说的“以小见大”，通过生活中细小的事情来表达大主题。

时间：某一天;地点：家里;人物：我和妈妈;事情的起因：我看到妈妈每天很辛苦;经过：我给妈妈洗脚;结果：妈妈很高兴，觉得我长大了懂事了很欣慰。

通过一次小小的、举手之劳的洗脚的事情，可以看出你真的很心疼妈妈，很爱你的妈妈。这就是记叙文六要素。有了这六要素你才能写出一个并不空洞又温馨的记叙文。

2.立意力求新颖

不够新颖是仅次于内容空洞的评语。“见多识广”才能写出与众不同的记叙文。“见多识广”并不是一定让你出去环游世界，然后写出你的所见所闻所想。 但是记叙文并没有要求必须是真实的事例，课外读物很显然能够弥补选题的匮乏。往往读到动情之处忍不住奋笔疾书——记笔记。所谓“不动笔墨不读书”，很多文人墨客写得一手好文章都是因为他们有做读书笔记的好习惯。平时读书的时候就应该养成做笔记的习惯，把一些优美的词句、段落摘抄下来时不时拿来翻阅一下;也可以分类别做笔记，比如描写天气的有哪些好的词语，还有人物描写、环境描写、景物描写等等……而且我们可以从最简单的模仿开始，模仿一些好的作文但不是照抄。然后慢慢积累好的词汇、语句、段落。

三、如何指导作文结构

1.安排好主次、详略

详略得当是指文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。这也是我们学生常犯的错误。一篇400字的记叙文开头写了三分之二，应该写结尾的时候才开始写有一天、有一次……开头和结尾应该略写，主体部分应该详写也就是能够表达中心的部分。所以我一般要求学生开头自然段控制在100字以内，结尾写自己的感触或者抒发情感就可以了，也可以很简短，比如一行字或者一句话。很多时候我们的学生为了凑够数字写两件事或三件事，写不好的不但显得作文很繁琐冗长还抓不住重点。比如塑造一个人的英勇形象所有的事情都应该围绕这个主题构思，但是往往三件事有两件和人物的英勇形象毫无关联。

2.安排好过渡和照应

俗话说“过河要架桥 ”。过渡就是文章段落中的桥梁。过渡常常用在从一层意思转入另一层意思的转折处;由总到分，由分到总的转折处。它的任务就是把文章前后的段落、层次连接起来，使人有种浑然一体，一气呵成的感觉。照应又叫呼应。例如有个学生的作文中提到她晋级了市里的演讲比赛把这个好消息告诉了妈妈，妈妈因为公司裁员的关键时刻不让她参加，这中间缺少了一个衔接。就是她的比赛和她妈妈的工作必然有个冲突点。当然也有一些文章是总分结构或者是分总结构，但毕竟我们面对的是少数民族中学生，从最基本的和最常见的总分总开始写起。

四、如何指导语言表达

1.正确运用表达方式

很多学生的写人叙事的记叙文都是因为写的文章更偏向散文，自制始终都在抒情而并没有叙事，或者抒情多于记叙。可见写好一篇记叙文除了要有好的内容和构思也不能缺少语法知识的掌握和熟练运用，归根结底还是要打好汉语的基础。按照课标的要求掌握一定的词汇量和语法知识是必不可少的。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。

2.用词准确语句通顺

中等以上的学生这方面的错误较少，主要体现在中下水平的孩子。打开一些学生写的作文，文章的内容不错，但是读了以后就是感到不吸引人。什么道理呢？原因很多，而其中一个很重要的原因是语句不通顺。

要做到用词准确，是一项十分艰苦的劳动。要从辽阔无比的词汇的海洋中，选取一个词语去准确地叙事、表情、达意，需要一种刻苦学习的精神，下笔时千万不能因为思索困难，而用类似的词儿敷衍了事。句子是文章的骨干。句子写好了，文章的语言就达到最起码的要求——通顺了。