浅谈初中生物课堂学生自学能力的培养

刘亚楠

摘 要：随着教育改革进程的不断推进，传统的教学模式已经难以适应社会的需求。加快教学模式的改革，提升学生的学习效率成为当前教育改革的重要课题。在这种背景下，自主学习成为当下最受欢迎的教学方式。本文主要探究了初中生物教学中学生自主学习能力培养的重要性，并提出有关培养初中生自主学习能力的对策。

关键词：初中生物教学 自学能力 培养

现阶段，自主学习方式已经获得教育界的广泛认可，也逐步成为教育改革的主要方向。提升初中生物教学中学生的自主学习能力，要求教师能够把学生的自我发展作为教学目标，培养学生的自主探究与思考能力，并初步形成适合学生自身发展的学习方式，深入了解所学的知识，明确自身学习动机与目标，对生物教学的改革具有重要作用。

一、初中生物教学中学生自主能力培养的重要性

教育改革的关键在于提升教师和学生自主能力培养重要性的认知，并能够明确教学目标和教学方式，從而加快教育工作的改革与发展。教育工作者应该加强对教育工作改革内容的分析与研究，提升教学质量。

1.从理论上分析自主学习能力培养的重要性

在传统的“填鸭式”教学模式中，学生是被动的知识接受者。为了提高教学效率，在有限的时间内教师向学生传授更多知识，因此课堂教学往往以教师的教为主。在这种环境下，学生缺乏独立思考的机会和空间，实践知识的机会也越来越少。在课后作业中，教师经常将教学计划中的习题和测试题作为学生的作业，很少安排观察和社会实践调查等方面的作业，忽视了学生思维能力的培养。此外，大多数教师不注重培养学生的创新意识、自主学习和实践能力。对于学生而言，学习意味着做试题和考试，这意味着中国目前的教学模式缺乏，学生的学习模式存在很大问题。学生对学习的热情下降，学习没有动力，学生的学习效率下降。[1]

2.从实践上分析自主学习能力培养的重要性

在教育课程改革中明确指出，课程改革的关键是提高学生的课堂参与度，并积极配合教师的教学工作，自主探索和思考，从根本上改变学生被动接受知识的现状。加强学生信息获取和沟通技能的培养，加快学生的知识获取和沟通技巧的培养。在传统的教育模式下，改变学生被动学习知识的现状，逐步教会学生如何学习和优化学生的学习方法，使他们更好地适应社会发展的需要。加快教学改革，促进师生共同发展。在传统的教学模式下，理论知识的重要性研究是学生的主要学习方式。[2]在这种学习模式中，学生没有机会练习。然而，最新的课程标准指出，探索有效合理的方法可以加速学生在生物课程中自学能力的培养，为教师提高课堂教学质量提供参考。

二、提升初中生物教学中学生自主学习能力的具体对策

为了加快培养学生的自主学习能力，首要任务是明确教学工作目标，制定科学合理的教学计划。以下是提高初中生物教学中学生自主学习能力的具体对策，将极大地促进教学改革。

1.情景教学，营造出良好的学习环境与氛围

情境教学和良好的学习氛围可以提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。例如，在学习肺部内气体交换时，教师可以提前在线搜索新鲜猪肺肺部气体交换的视频，引导学生思考自己的呼吸状况，以提升学生对呼吸时肋骨运动情况认知与感受。吸气时肌肉收缩，呼气时肌肉放松。[3]情境教学法的应用要求教师充分整合当前的教学情境，树立正确的教育观念，不断优化教学方法。有必要特别注意生物教师必须充分利用他们的教学经验和当前教育的基本情况，要从各个方面全面提高初中生物教学质量，加快教育改革和教学工作的快速发展。

2.重视对学生潜能的开发，引导学生自主探究

例如，在学习人体对外界感知内容的内容时，老师选择学生在班上戴着近视眼镜的，告诉戴眼镜和不戴眼镜的区别，并探讨近视眼镜和远视眼镜是由凹透镜和凸透镜组成，从而导出远视眼的相关学习内容。在新课程标准的背景下，教师需要提高对生物教学重要性的认识，加深对生物教学价值的认识。为使学生更好地适应社会发展，满足社会对人才的需求，教师应采取针对性的教学措施，加快初中生物教学改革，促进学生良好学习习惯的形成。加强学生自主创新意识的培养，深入探究初中生物教学过程中的影响因素，找出最佳解决方案。重视学生基础知识的教学，从而提高学生自主学习能力培养的意识。[4]

3.通过分组学习的方式，全面提升学生的自主学习能力

生物学具有很强的实践性，教学中，不难看出学生更喜欢实验教学。实验教学要求教师明确实验内容，合理分组，分组过程应该重视学生之间的个体差异，每个团队成员之间应该基本保持一致的能力，使团队成员在一个公平竞争的环境，促进学生的积极主动性在实验活动中，培养学生的自主学习能力起着重要的作用。

结语

在新课程标准的背景下，教育改革的进程不断推进，教育部门越来越重视学生的发展和社会需求，注重学生已有的生活体验，倡导学生自主学习和探索，在教学过程中增加实践教学内容，重视初中生物教学中学生自主学习能力的培养是当前教育改革的重点内容。生物教师应加强教材和课程标准的学习，加强对学生自主学习能力培养的重视，探索更多适合学生发展的教学模式。

参考文献

[1]仝娟娟.基于概念图策略的初中生物自主学习实践研究[D].陕西师范大学，2016.

[2]王丹.基于元认知理论的初中生物自主学习实践研究[D].苏州大学，2014.

[3]王琳.初中生物课堂学生活动自主学习教学模式的初步研究[D].南京师范大学，2011.

[4]谭静莉.浅谈如何在初中生物教学中培养学生自主学习能力[J].读天下，2019（2）.