对目前电子通信专业教学存在的问题探析

汤敏

摘   要：随着时代的进步，电子通信行业蓬勃发展，高校也格外重视电子通信专业的教学。但是，纵观我国高校电子通信专业的教学状况，不难看出弊端日渐显露，学生的能力难以适应当下电子通信行业的发展，因此，教学改革是必经之路。文章简要分析了我国高校电子通信专业的教学现状以及其中存在的问题，并提出了相应的解决对策。

关键词：高校;电子通信专业;教学改革

近些年，电子通信技术不断进步，被广泛运用到社会各行各业，在一定程度上推动了国民经济的发展，社会需要大批高质量的电子通信方面的人才，为此，高校设立了电子通信专业。但是，目前电子通信专业的教学并不能满足社会的需求，教学活动的更新跟不上电子通信技术的发展速度，让学生在就业时面临不少压力。

1    目前电子通信专业的教学现状及其问题

1.1  学生主体意识淡薄

目前，在我国电子通信专业的教学过程中，部分教师墨守成规，仍坚持传统的教学理念，只重视学生理论知识的学习，而忽略了学生实践操作的学习，究其原因是教师没有认识到学生在教学过程中的主体地位。在教学过程中，教师教学理念的偏差主要导致了学生的实践能力与创新能力得不到发展，在新课标改革的过程中，教师虽然采用了先进的教学方式，但思想观念仍没有改变，教学的本质依旧没有变。在目前的教学过程中，教师依旧是教学的主体，学生的主体地位得不到重视，在一定程度上降低了学生的学习积极性和主动性，影响了学生的学习效率，降低了教学质量。

1.2  教学目标不明确

目前，电子通信专业的教学目标不够明确，这严重阻碍了我国电子通信专业教学质量的提高。科学、合理的教学目标可以帮助教师顺利地进行教学活动，为其指明教学方向。纵观我国电子通信专业的教学状况，可以看出，部分教师会有意识地提升学生在教学中的主观体验与情感体验，但由于教学目标的不明确，学生在教学中虽获得了很好的学习体验，却并没有掌握专业知识。此外，在目前的教学过程中，教师也不注重培养学生的实践能力和创新能力，更没有为学生将来的就业考虑，导致学生在学校只学了理论知识和含金量较低的操作技术，严重影响了学生的发展前景，降低了教学的有效性。

1.3  教学的实用性不强

时代在发展，科技在进步，以科学技术为中心的电子通信的应用也在不断发展。为提高高校学生毕业后的就业率，电子通信专业教师在教学过程中应该有针对性地进行教学，提高教学的实用价值，注重培养学生的实践能力和创新能力，为电子通信行业培养高质量人才。但在实际教学过程中，教师过度依赖教材，只重视理论知识教学，而忽略实践教学，这在很大程度上阻碍了学生的综合发展，降低了学生的学习质量。就教材而言，书本更新的速度远比不上电子通信技术的发展速度。这就要求教师在教学过程中紧跟时代潮流并关注技术发展状况，将教学内容与实际应用相结合，帮助学生了解当下电子通信行业的发展前景和技术应用，从而更好地制定学习计划和职业规划。但是，在实际教学过程中，教师并没有做好备课工作，在教学中没有为学生普及当下电子通信专业的实践知识，导致学生在进入工作后需要花费大量的时间和精力学习新知识与新技术。就教学方法而言，教师在教学过程中主要是讲解教材理论，忽略了对学生的实践能力和创新能力的培养，导致学生在实践和创新方面有所欠缺，难以适应当下社会的发展。

2    电子通信专业教学改革策略

2.1  明确教学目标

首先，教师应该了解教学大纲并认真解读教材，将教学内容由浅到深进行划分;其次，将每节课的教学重难点标注出来，严格按照教学目标执行。这样不仅可以降低教学难度，还可以保障教学质量;最后，教师应该在教学总目标的基础上制定阶段性目标，考虑学生的实际学习效果，细化到每节课的教学目标，只有这样科学、合理地进行教学，才能提高教学效率，强化电子通信专业的教学效果。

2.2  建构教学情境

建构教学情境是一种新颖的教学方式，将教学情境引入电子通信专业教学中，可以给学生营造身临其境之感，在一定程度上丰富学生的学习体验，激发学生的学习积极性，让学生在学习中积极思考问题，不断强化理论知识的学习，进而提高学生的实践水平。但是，教师在构建教学情境的过程中需要注意以下两点：（1）将教学内容与教学情境紧密结合，确保教学情境的有效性。（2）教学情境要与学生的理解水平相匹配，尽可能采用生活中的事例，让学生在解决实际问题的过程中更好地学习专业知识，引导学生主动思考，丰富学生的想象力，从而帮助学生提高解决电子通信专业问题的能力。

2.3  将理论与实践教学相结合

实践是检验理论的重要途径，目前，电子通信专业的教学要求是学生不仅要从理论上掌握实践操作的要领，还要确保具体的实践操作正确、规范。因此，教师在教学过程中要将专业理论与实践教学相结合，通过生活中的现实问题，引导学生进行思考，增加课堂教学的趣味性。

2.4  完善教學评价体系

教学评价在很大程度上能够反映电子通信专业学生的学习效果，同时，教学评价也是优化教学活动的主要参考依据之一。理论成绩并不能反映学生专业能力的实际掌握情况，教师还需要综合各个方面检测学生的专业能力，比如学生的平时表现、课后作业完成质量、实践操作、期末成绩等都要纳入教学评价体系，只有这样，教师才能真正了解学生的专业掌握情况，明确学生的专业薄弱点，并对此进行针对性的指导，进而培养高质量人才。

3    结语

综上所述，在当前的大环境下，高校电子通信专业进行教学改革是时代发展的必然趋势。因此，高校需要积极地进行教学革新，采用先进的教学模式，明确教学目标，革新教学方式，完善教学评价体系，进而保障电子通信专业教学活动的顺利进行，为我国电子通信行业培养优秀的人才。

[参考文献]

[1]孟晓兵.高校电子通信专业教学改革路径探索[J].才智，2018（30）：37.

[2]赖国胜，钟玲玲.高校电子通信专业教学改革途径探究[J].电脑迷，2016（12）：38.

[3]张甜.高校电子通信专业教学改革途径探析[J].高教学刊，2016（18）：143-144.