游戏在特殊儿童康复教育中的重要性

韦宪庆 曹芸

摘要：游戏治疗方法是将游戏机制和心理学相结合的方法，广泛应用在特殊儿童康复教育中，也是迄今为止作为研究治疗特殊儿童心理行为的主要方法之一。其方法能够让特殊儿童在游戏体验中提高与别人的相互交流，同时也可以培养特殊儿童在游戏中获得积极主动的体验感受。

關键词：游戏治疗;特殊儿童;康复教育

引言：

众所周知，孩子的天性就是爱玩，而游戏的种类又是多元化的，所以有人说最能引起儿童兴趣的活动方式是游戏一点也没错。其既是儿童天生带来的能力，同时也很符合他们的心理特征，同样也是可以不用语言进行沟通的唯一交流方式。

同样，游戏在特殊儿童的康复教育中也同样适用。特殊儿童本身就存在表达力不自然、胆小、紧张、过度焦虑等心理障碍，为了能让他们在轻松快乐的氛围中接受康复训练并达到效果，首先应该帮助他们卸下防御、克服障碍，能够主动与别人进行交流。所以，游戏治疗也是其中不可或缺的一环。

一、游戏治疗的概念

游戏治疗是以游戏活动为介质，让特殊儿童在平常自然的环境下表达自己的思想情感，暴露出具体问题，并在其中可以自我解除精神困扰的一种治疗方法。在现有的游戏治疗方式中，主要分为指导性游戏治疗和非指导性游戏治疗两种。

而非指导性游戏治疗则是以儿童自己为主导，让儿童在游戏中表达出他们的不安、担忧等，从而把这些内心深处的情感激发到表面上，并且自己要学会控制、放弃，让儿童在游戏里通过自身的力量做出决定。同样，在现阶段的特殊教育中这种方式普遍应用居多。

二、游戏治疗的技巧

因为游戏的方式是多元化的，所以在康复教育中能采用的教学方法也同样多变。每个游戏目的不同，都可以让游戏教室内的每种玩具有不同的使命，治疗老师也可以通过这些游戏创造一个轻松、自由的氛围实现康复教育教学。

比如画画可以让儿童在一个游戏室里随便涂写，这样老师可以通过儿童的作品发现问题，也能轻松建立特殊儿童与老师之间的教学关系，不至于让特殊儿童从心理上有抵触情绪，老师可以针对作品显现出来的问题找出相应的解决方法，快速解决问题[1]。

三、游戏治疗中的教育因素

特殊儿童本身就有特殊需要，因为其自身存在心里障碍、生活范围缩小、经验不足，导致他们获取知识的方式就很不足。游戏治疗可以通过在游戏中的角色、语言、肢体动作等直观的活动让儿童参与其中，发展自己的各种能力，从而达到在游戏中积累知识经验的目的。

有研究表明，游戏治疗可以调整儿童的消极情绪，也可以在特殊儿童的康复教育中起到不可磨灭的作用。游戏可以激发出儿童自我中心的语言，可以促进思维发展，让儿童可以清晰认识自己的行为。同时可以激发特殊儿童良好的情绪和积极参与的心态，建立积极的情感世界，让他们在舒适、愉悦的游戏中体会到各种各样的情绪情感。

如抱娃娃的游戏可以让有自闭症倾向的儿童在游戏中体验到妈妈和老师的关心和爱，在游戏中慢慢掌握一定的行为规范，让有攻击性行为的儿童既能发泄自己的冲动行为，也能让他们理解到自己的行为是不是符合标准、是不是能伤害别人，可以让他们很容易发泄消极、不好的情绪，从而快速建立新的正确的情绪情感表达方法。

再如木偶游戏是帮助有智障儿童交流感受、解决情感冲突一种有效的治疗方法。既能在游戏中让特殊儿童练习沟通技能，也能在游戏里找到化解人际关系的方法。他们可以很自然的将木偶想象成自己的化身，借助与木偶的对话可以更加自由表达感受，让他们放松下来，通过木偶讲述自己内心的困扰，找寻正确处理问题的方式方法[2]。

四、游戏治疗能充分发挥儿童的自主性

在游戏过程中，儿童是整个活动的主要角色，他们自主选择游戏的形式并且操控过程。而特殊儿童的认知水平受限，需要更简单直观的教学方法也许才能取得更好的效果。儿童在整个游戏活动中不会受到外界的影响，主动性和自主性可以最大化得到发挥，让他们体会到自我、自尊和自信。所以，游戏治疗可以深入了解特殊儿童深层心理，从而帮助教师发现他们的心理障碍，从而制定出措施进行教育改正。

五、结束语

通过以上论述我们可以知道成人了解特殊儿童最好的方式方法就是通过游戏，这也是成人对他们进行教育传播最良好的途径之一。游戏不仅可以让特殊儿童自主参加练习，也能给他们充分提供参加活动的机会，让他们在游戏里增长见识、积累知识;并且可以促进他们学会管理情绪情感、行为习惯等。尤其在特殊教育中，游戏治疗这种教育教学活动能够让儿童通过活动可以全方面感受外界的信息，并且能积极展现自我，能很大程度上促进特殊儿童综合潜能的开发探究，让他们可以打破自我封闭，建立新的情感交流模式。通过游戏让他们感受到自己也能融入社会、融入同伴，了解在这个世界上还有人关心他们。由此可见，游戏治疗这种教育方式可以在对今后特殊儿童心理发展的阶段起到导向性的作用，让他们能更好地适应今后的生活。

参考文献：

[1]王倩.游戏治疗与特殊儿童[J].现代特殊教育，2007（9）：40-41.

[2]杨树兰.论球类游戏在发育障碍儿童康复中的运用[J].教育界，2015（14）：162-162.