初中语文教学中多元化教学方法的运用与研究

冯国金

摘 要：深入推进新课改，对初中语文教学提出了新要求。初中语文知识的教学对于学生综合能力、文化素养的培育具有关键性的作用，在促进学生全面发展中也具有重要的现实意义。以往的教学模式更加注重学生成绩的提升，忽略了学生综合素养的提高，单一教学模式则抑制了教学质量的提升。本文将探讨多元化模式在初中语文教学中的运用。

关键词：初中语文 多元化 运用 研究

引言

初中语文知识具有综合性的特点，相比小学语文内容更为细化。以往初中语文教学模式相对单一，无法激发学生兴趣、调动学生积极性、主动性，使得学生获取的都是枯燥乏味的学习体验。对此，针对当前语文教学现状，推出多元化教学模式，联系课本教学内容选取合适的教学方法，更新教学观念，创新教学模式，不仅能够激发学生兴趣，发挥学生积极性、主动性，还能够整体提高教学质量，培养学生综合能力，同时为促进学生全面发展夯实基础。

一、多元化教学模式运用的作用

当前，仍有许多教师在教育教学活动中沿用传统教学模式，以教师为主体的课堂教学仍然贯穿于各级教育中，學生依旧处于被动受教状态，单一的教学模式无法激发学生的热情与兴趣，使得课堂教学枯燥无味。处于新课改背景下的现代化教育，对初中语文教学提出了更高的要求，要求学生关注学生成绩提升的同时，还要关注学生语文素养的提升，强化学生自主学习能力、思维能力、实践能力、创新能力的培养。由此可见，传统教学模式已然不再适合当下的教学，教师必须探寻多元化教学模式，从学生出发，联系语文课本，更新教育观念，创新教学模式，发展学生的语文能力、提升学生语文素养以及文化素养，促使学生有效掌握学习技巧，促进学生的全面发展[1]。

二、多元化教学模式的特点

语文知识具有工具性、实践性、应用性、综合性的特点，通过语文知识的学习，不仅要实现学生听说读写能力的培养，还要促进学生写作能力、审美能力、感知能力、思维能力的培养。在新时期教学背景下，初中语文更加注重学生个人素养、综合能力的培育，多元教学模式的运用，不仅使得教学方法得到了丰富与创新，还能够拓宽学生知识视野与思维，使得学生在理解与掌握知识的过程中，能够培养兴趣，调动学习主动性、积极性。应用多元化教学模式期间，教师必须以学生为主体，引导学生主动学习、主动思考，学会自己分析问题、解决问题，促使学生形成发散性思维;同时，该模式的运用还能够充分提升学生的想象力、知识、情感、学科素养，在促进学生全面发展的提升，也为现代化社会培养所需的人才夯实基础。

三、多元教学模式在初中语文教学中的运用

1.多元化的教学方法

以往初中语文教学中，发展学生的阅读能力、理解能力、写作能力是教学的重点，而作为一种顺应时代发展衍生的新型教学模式，不仅对教师的教学提出了新要求，也对学生提出了新要求。其一，要求教师在教育教学活动的开展中，不仅要传授知识，还要通过多元化教学模式的应用开拓学生思维，发挥学生想象力、感知能力;其二，学生在学习过程中，必须配合教师开展教学活动，完成教学目标。在课前教学设计阶段，教师必须从学生出发，根据教学内容创造多元化教案，促使学生能够从多角度理解与掌握知识。

例如：在《我的叔叔于勒》的教学中，教学设计阶段，教师必须联系课文内容，思考以下问题：其一，利用多种多样的途径查阅资料，在课堂教学中充分发挥多媒体的作用，还原小说情景，带给学生身临其境的体验，促使学生能够清晰明了的掌握小说的内容脉络;其二，让学生根据自己的理解，揣摩文章中的人物形象以及语言特色，了解小说的中心思想;其三，教师可以从两个方面出发引导学生根据文章情节发展剖析作者心理活动，由此正确认识问题，还要让学生掌握作者对叔叔于勒所秉承的态度，从而为学生树立道德观念意识;其四，明确叔叔于勒穷困潦倒也不寻求他人帮助的行为，以及他人对于叔叔于勒的态度，由此引导学生从多方面评价叔叔于勒，培养学生的思维能力[2]。由此展开课堂教学，多元化的制定教学方案，贯穿全文发展脉络、引导思路、分析问题、解决问题等内容，必然会构建轻松愉悦的课堂氛围，同时能够激发学生兴趣，促使学生积极主动的参与其中，有效提高教学效果。

2.多元化的教学手段

多元化教学模式的应用，要求教师必须充分发挥多样化教学手段的作用。如，充分使用多媒体教学设备，其中具有丰富的教学资源，教师可以取其精华、弃其糟粕，联系教学内容，精心制作教学课件，由此能够带给学生视觉、听觉的享受，营造轻松的教学氛围，促使学生学习效率得到整体提升。例如：采用PPT课件展开教学，将课文内容通过PPT展示，充分吸引学生的注意力，促使学生能够有效掌握知识，提高学习效率的同时，能够提升教学效果。

在初中语文教学中运用信息化的教学手段，能够使得教学手段丰富多彩，演变出多元化的教学形式。对此，教师必须与时俱进，充分挖掘多媒体的作用，为学生构建精彩纷呈的课堂教学，营造良好的学习环境。

例如：在《智取生辰纲》的教学中，教师可以通过视频、图片等形式，让学生更多地了解《水浒传》，如图片播放108为梁山好汉、播放《水浒传》视频中智取生辰纲片段，或者联系课堂教学需要播放其他片段，由此展现梁山好汉的英勇无畏精神，从而引导学生评价梁山好汉的机智与反抗，加深学生的理解与掌握[3]。

结语

总而言之，要想有效提升初中语文课堂教学效率、教学质量，教师必须与时俱进，更新教学观念，有效利用多元化教学模式。教师必须以学生为主体，联系时代发展需求，创新教学模式，通过丰富多彩的教学手段，发展学生思维能力，有效推进多元化教学模式，在培养学生综合能力的同时促进学生全面发展。

参考文献

[1]王世晖.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019（32）：42+44.

[2]金小平.初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J].新课程（中），2018.

[3]李恩慧.浅析多元化教学在初中语文教学中的运用策略[J].中国校外教育，2019（18）：26.