小组合作学习在小学数学教学中的应用

赵云艳

摘 要：随着教育的改革和学习知识的不断深入。小组合作学习成为一种颇为有效的学习方法，被广泛地应用到教学和学生的日常自主学习中。小学数学学习期间是学生扎牢基础知识，培养数学能力的关键时候;而同时数学知识对于小学生而言也较为抽象，难以消化。因此，在小学数学中，引入小组合作学习的方法是一个不错的选择。

关键词：小组合作学习 小学数学 应用

合作能共赢，让彼此双方受益的这个道理不仅适用于商业中，在学习和研究中，合作学习也显得尤为重要。相比于一个人的单打独斗，自己钻研，小组合作能够利用小组成员的智慧和长处，取长补短，一起进步。在小学数学教学中，即便是同一个老师，有不同水平层次的学生很正常，有些学生接受能力比较好，但细节方面抓不住，有些学生接受能力不强，但是问题思考能力很强。教师在教学中，利用小组合作，让小组内部成员彼此帮助，学习优点，改正缺点。学生在小组合作中，能够更加全面的复习和理解知识点，同时建立了深厚的友谊。教师借助学习小组的组建，能拉近学生的水平差距，提高教学成效。

一、小组合作学习在小学数学中应用的益处

1.激发学生的学习兴趣

小组合作学习是学生几个成员一起学习和解决问题，对于优等生而言，能够让自己在课堂上掌握到的知识来帮助学习不好的同学，在帮助同学的过程中，自己不仅能够进一步地巩固了自己的知识，同时还能够收获快乐。这种助人的快乐可以转化为一种督促他们更加努力的动力，激发学生对数学学科产生浓厚的兴趣。对于学习不好的学生而言，通过小组的组建和小组的共同学习，能够让学生再一次的学习知识的机会，同时，小学时期的学生都有一种群体倾向，看到小组内的成员都在积极学习，探讨问题，对于学习没有积极性的学生也会不自觉的加入其中，当学生在其中收获到了很多课堂上来不及掌握的知识，汲取到了其他的智慧，便会对学习数学产生了学习兴趣，利用兴趣督促他们进一步的学习。

2.便于教师的管理和教学

传统课堂的教学方式为老师面对的是几十个学生，每一个学生都有不同的问题，每一个学生的接受水平和理解程度也各有不同。由于课堂时间的限制和教学的场所的约束。教师不可能对每个学生每一堂课的问题都进行详细的了解和认真的解答。通过学习小组的组建，教师可以缩小面对的群体，同时也能更快的汇集学生的问题，对于一些课堂上已强调的问题，可以让小组成员之间进行相互的讨论学习，这样一来，能大大地节省了教师和学生的宝贵学习时间。在小学数学的教学中，同样也会有很多的问题需要学生自身地去探索讨论和独立解决。教师在验收成果的时候，能够通过小组的方式来进行检验，节省了很多的不必要时间。大大提升了教师的教学效率。

二、小组合作在小学数学中的应用策略

1.合理科学地进行学习小组的组建和分配

一个学习小组其实就相当于是一个小团体，小团体想要有凝聚力和合作精神，就需要有一个能够把小团体里的人组织起来，积极为自己的团队发展做贡献的人。同时，学习小组里的人应该是包括了班上的各个学习层次的同学，让优秀的学生带着接受水平较差的学生来进行学习。教师要组建学习小组的时候，就应该充分考虑到这些方面的因素，科学合理的分配学习小组，让班上的学习小组水平和层次都大体相同，同时学习小组的组建应该考虑就近原则，方便课堂上开展讨论学习。例如一个班上有40个人，那么合适的小组人数应该是5个人一组，八个小组，小组长可以由班上的班委来充当，然后优秀水平的学生，中等水平的学生，和能力较差的学生都要包括在一个小组内。通过这样的分配，保证了每一个小组的小组合作学习能够顺利地进行。

2.建立不同小组间的竞争机制

在小学学习合作的过程中， 教师可以采用小组间相互竞争的模式， 来调动学生的学习积极性。[1]小学生的好胜心比较强，教师可以利用学生的这一特点，进行良性的竞争机制的建立。让各个小组之间进行学习上的竞争，激发学生的积极主动学习性。小组组建完成之后，难免会有学生是依赖组内成员的劳动成果，自己不肯去努力，这种学生的行为会让小组内的氛围变差，教师通过竞争机制的建立，让学生意识到，团体的荣耀事关自身，就会激起积极主动学习的兴趣。教师可以通过课堂问题抢答，组员完成作业的情况来进行建立合作竞争机制，营造更具有活力的课堂。

例如：在教学北大师版四年级下册的《认识三角形和四边形》的一课时，教师可以让学生进行小组合作学习，先自行的在小组内讨论，三角形和四边形有哪些特征，三角形和四边形的区别，然后让各个小组进行抢答，并对每个小组进行打分。通过这种模式的小组竞争学习，能充分调动学生的学习积极性。

3.教师要合理设计教学合作内容，科学引导学生

数学教学中，并不是所有的教学内容都适合使用小组合作的教学方法。因此，教师引导立足于教学目标、教学内容和学生需求，注重对时机的分析和选择，在合适的时候进行小组合作教学，创设多元情境，增添教学趣味，避免方法运用不当，造成学生厌学和惧学情绪的增长。[2]教师在进行小组合作教学中，应该合理的设计教学方案，充分发挥小组合作在学习中的作用。

例如：在教学五年級的《组合图形的面积》时，教师可以分为个人独立完成和小组合作学习的两部分进行教学。教师在教授理论知识和让学生进行做题的时候，可以不需要进行小组合作学习。让学生自己了解到自己的掌握情况后，在学习研讨和课后实践的部分，教师可以让学生进行小组合作，比如探索身边的组合图形的面积，让小组内成员集中智慧，完成任务。

结语

小组合作给学生提供了一种新的学习方式，帮助学生提升学习兴趣，帮助老师合理管理和教学。通过小组合作，学生收获到不同的思维方式，锻炼了自己的综合能力和团队合作能力，为学生的长远发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]曲树平.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（28）：69+71.

[2]殷允会.小组合作学习法在小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2019（31）：70+72.