协德之手，与音同行

许井新

摘 要：音乐不仅能够舒缓人的情绪，而且还能和德育教学进行相应的结合，因此，本文分析了小学音乐教学德育渗透的作用，并提出音乐教学中德育渗透的正迁移措施，使音乐教学与德育教学有效结合。希望本文为教学人员提供有效的教学方法，促进小学音乐教学发展。

关键词：音乐教学 德育 正迁移

对于小学音乐教学而言，教师在课堂讲授的过程中会合理的渗透一些德育知识，不仅能使学生的学习兴趣激发，而且还可以使他们的音乐成绩得到些许提高，情操被陶冶，产生强烈的学习热忱。此外，教师应更新教育思想，改革教育理念，探索出一种音乐教学与德育教学高效地结合的方法，提升学生的音乐综合素养。

一、小学音乐教学德育渗透中的迁移

小学音乐教学德育渗透形成迁移的效果，迁移指使一种物质离开原有的地点而转换到另一个地点，在运用心理学的视角进行考量的情况下，指的是一种对学习的迁移，学生在一种情境中产生的学习态度，迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是一种助长性的迁移，对学生的发展具有积极的促进作用，是指教师对两种相似的内容进行迁移，学生对知识的理解程度不断加深，学习效率逐渐提高，对整体的学习内容具有良好的认识效果，并促进教师教学效率的提高[1]。负迁移是一种具有阻碍性质的迁移，会阻碍学生学习的步伐，不能使学生具有较高的学习效果，学生对整体的知识不能产生良好的认识度，对各种知识会具有混淆的概念，影响学生对知识的理解，对学生的发展具有消极的影响。小学音乐教学德育渗透是一个长期的过程，学生在欣赏各种歌曲的过程中，思想感情会发生变化，形成优良的道德观念，正确地处理各种事情。

二、小学音乐教学德育渗透的作用

1.激发学习兴趣

教师将音乐教学与德育教学进行合理的融合，能促进学生的发展，培养小学生学习音乐的兴趣，教师运用唱歌的方法将学生带进德育世界的大门，歌曲对学生具有积极的促进作用。对于小学生而言，对万千世界大多数事物都具有强烈的好奇心，为促使他们一步一步地步入学习的轨道，音乐是一种新颖独特的一种教学方法，使学生的音乐综合能力得到相对较大的提高。欢快的歌曲是学生十分熟悉的，当教師将这些歌曲引入课堂的时候，能调动学生的学习兴趣，使学生体会到音乐的无限魅力，具有较大的音乐感染力。学生们都十分喜欢歌曲，当学生们演唱完德育歌曲的时候，会对德育知识具有更深入的了解，学生们还能体会到音乐知识的魅力。因此，小学音乐教学德育渗透是一种十分重要的教学方法，它能使学生的学习兴趣逐渐提高，意识到音乐科目的重要性，使学生爱上音乐，了解音乐，并逐渐融入音乐教学课堂中，促进教学效果的提高。因此，小学音乐教师应结合学生的特点，高效地利用音乐教学进行德育渗透，提高教学效果。

2.提高教学效率

小学生都具有活泼好动的特点，这一点是人们所熟悉的，教师在教学的过程中，应对每一名同学都具有充分的关注度，不可忽略任何一名同学，运用音乐教学法进行德育教学，促进课堂教学效率的有效提高，学生的综合素质明显增强。同时，有利于减轻学生心理压力，并且能很快地掌握课堂中要学会的音乐知识，使教师的课堂教学效率逐步提高。教师在渗透德育观念的时候，可以让学生们欣赏一些德育歌曲，从而学生的学习兴趣被激发，对音乐科目产生重新地认知。

三、小学音乐教学中德育渗透的策略

1.小学音乐教学的导入正迁移

配乐朗诵是语言与音乐完美结合的成果，能够充分发挥出语言的强大魅力。对课堂教学进行调研后发现，音乐教学与德育教学的结合度很高，它能促使学生的综合素质明显提高。教师可以运用些音乐教学的方法进行教学，使课堂呈现积极向上的发展氛围。这不仅能够使学生具有良好的音乐学习思维，而且学生的语言表达能力会得到显著的提升，这就是一个很大的鼓舞。与此同时能够促进学生综合能力的较强提高，也使学生适应社会快速发展的步伐。在学生进行演唱的过程中，教师应不断为学生打节奏，并对学生进行适当的鼓励，从而成功的导入了这节课将要学习的音乐知识点[2]。又如，在学习一节关于季节的音乐课程的时候，教师可以组织学生唱各种带有季节的歌曲，并组织同学们进行不断的交流，阐述对歌曲的想法，促进学生德育素质不断提高，使学生产生浓厚的学习兴趣。

2.小学音乐情景创设的正迁移

音乐具有许多的优点，它可以使人的情绪较为舒畅，当人处于抑郁状态的时候，一听到音乐的情况下，心情会瞬间十分放松。在调查人员对10名学生进行调查的情况下，发现当教师用音乐教学方法上课的情况下，9名学生的情绪能得到充分的放松，并且能掌握德育课程的重要知识点。如教师创造出“击鼓传花”的音乐教学情景，在运用情景的情况下，教师的教学效率明显能得到一些提高，学生也会处于积极向上的学习气氛中。如在进行交际活动的过程中，教师运用音乐的方式向学生传输德育思想，使学生的情感体验能够得到充分的发挥[3]。最终，学生会成为课堂的主人，对德育及音乐都有一定程度的认识，在此基础上，音乐课堂将适应教育教学制度的发展，满足学生身心发展的要求，而负迁移情形的出现将会减少，阻碍学生音乐学习的因素将会变少，正迁移将会发生更大的作用，负迁移的地位将会下降。

结论

总而言之，音乐教学与德育教学具有密切的联系，应发挥其正迁移作用，使音乐活跃课堂气氛，满足学生的心理需求，学生对德育课程产生浓厚的兴趣。作为一名小学音乐教师，在用音乐教学方法进行教学的过程中，应透彻了解音乐知识，科学地使用音乐教学方法，发挥其能动性，不断使课堂呈现崭新的氛围。

参考文献

[1]康雪琴.与音同行以乐辅德——浅谈小学音乐教学[J].当代教研论丛，2017，12（3）：110-111.

[2]韩立英.浅谈小学音乐教学中德育教育的渗透[J].中华少年，2019，03（6）：282-282.

[3]何琦.音乐中的育人之道——谈小学音乐教学中的德育渗透[J].好家长，2017，08（59）：23-23.