优化复习方案,打造高效课堂

徐艳秋

摘 要：高三是对每个学生都非常重要的学习阶段，高三学生即将面临人生中最重要的大型考试之一——高考。高考过后，学生发展侧重点正式从学校向社会逐渐转移，进入大学后会对学习有不一样认知。因此，高三阶段学生必须要经过不断学习和复习来迎接高考到来。英语学科是高考中非常重要的学科，一轮复习能够有效提升学生英语能力。本文主要谈一谈如何上好高三英语一轮复习课。

关键词：高三英语;一轮复习;高效课堂

由于我国现阶段发展的国情要求，学生主要根据自己高考成绩选择高校，学生选择什么样的高校在一定程度上决定了学生发展方向。因此，为提高学生学习能力，树立正确发展方向，在高三阶段会对学生进行系统而完善的复习工作。而高三一轮复习效率与学生高考成绩息息相关，因此，优化复习方案以提高学生复习效率是非常关键的

1高三英语一轮复习的重要性

高三一轮复习是将高中三年所学习过知识进行第一次系统而全面的回顾与记忆，在英语学科教学中，英语的一轮复习工作需要教师带领学生以课本教材为主线，按照学习顺序将课本内容、习题材料内容以及一些典型性考试中的重要题目等进行全面复习。相比学习新知识教学过程，一轮复习能够明显将知识连贯起来，让学生在复习到某一知识点时能够迅速回忆起相关知识点。而与二、三轮复习相比，一轮复习所跨越时间更长，涉及知识面更加广泛系统，学生能够将三年学习的知识融合到一轮复习中，保障了知识点的连续性以及某些知识的相关性[1]。因此，高三进行一轮复习是非常关键且不可缺少的学习阶段。另外，由于我国学校教学的基本特点，日常学习新知识时可能会出现一些意外情况，即使过后将这些知识补充完整，但是仍然有些部分知识在学生脑海中的印象不深。这就直接造成学生知识层面断裂。而进行一轮复习，能够在相对比较短的时间内对将所学过知识进行统一复习，则可以充分弥补学生知识面断裂的遗憾，从而让学生了解更多英语知识。

2高三英语一轮复习现状

2.1对教材的应用性不强

高三英语学科的一轮复习工作应该将复习的重点放到之前学习过的教材以及相关知识上，才能为学生提供一个比较合理的复习体系。但是，有许多教师在开展一轮复习工作时，教师往往对于课本教材的使用程度不高，造成学生复习效率低下的现象发生[2]。教材课本是学生学习的基本教学工具，也是一些知识学习的出发点，更是学生知识吸收的结束点。通过教材学习，学生可以了解更多基础性知识，也能够从其中某些范例中获取深入知识。一轮复习工作应该将基础性重点放到课本上，从而提升复习合理性。教师不重视课本的使用，反而通过例题或者考试材料带领学生进行复习，则会造成学生舍本逐末的行为习惯，从而影响基础性知识基垫与引导，导致学生复习效率不高。

2.2复习课堂不紧凑

高三一轮复习一般在完成高三阶段的正常学习后开始，此时距离高考还有一段时间，因此，在开展复习时，有些学生不能形成良好的适当紧张心态，往往认为距离高考还有很长时间，一切都还来得及。这样的心态会造成学生学习态度散漫，不重视复习工作，并且会造成复习课堂进度迟缓，从而影响复习课堂组织的紧凑性。教师在开展课堂教学时，不能给学生灌输正确的复习思想，让学生形成正确的复习心态，则会在一定程度上影响学生能力形成与学生英语知识的复习。尤其在一轮复习阶段中，不仅是前期学习知识的总结性复习，更是对二、三轮复习阶段打下坚实基础，若学生懈怠于一轮复习，则在后期复习工作中会出现一种力不从心的感觉，最终严重影响学生系统知识形成与发展。

3提高高三英语一轮复习效率的有效措施

3.1制定完善的复习计划

在一轮复习前期，教师需要总结学生的学习概况，将高一到高三期间学习的英语知识进行统一规划，并按照一定顺序进行复习。同时，在复习过程中还需要将某些知识进行系统的分类，便于学生记忆与理解。由于英语学科教学中，词汇、语法等知识是贯穿整个学习阶段的重要知识，因此，教师也可以讲这些知识进行系统分类[3]。例如：区分形容词与副词的方法是形容词后边加-ly表示副词，但是，并不是所有的读单词后为-ly的词汇都是副词，friendly、lovely等词汇是在名词后边加-ly，此类词汇为形容词。因此，在复习过程中，教师应该将这些典型性的词汇总结出来，并通過不断应用加深学生的印象。类似的原理还出现在形容词和副词比较级与最高级的变化中，一般情况下，比较级词汇是在形容词后加-er，而最高级是在形容词后加-est（tall-taiier-tallest）。但是，也有一些特殊的案例为不规则变化形式（good-better-best;many-more-most）。此类词汇并没有一定变化规律，需要学生通过应用熟练掌握。

3.2树立学生正确的复习意识

学生在一轮复习过程中，可能会出现一些消极心理，影响复习进度，因此，教师在开展一轮复习时应该对学生进行语言引导和行为示范，从而形成学生基本的复习思维，树立正确的复习意识。例如：在开展复习前期，将复习时间表以时间轴的形式分类列出，让学生直观的了解一轮复习时间的紧迫性，必须要在较短的时间内完成对课本的复习，才能有效保障后期复习工作的顺利开展，以此方式让学生深刻了解一轮复习的重要性。

3.3落实课本教材的应用

一轮复习的知识应该合理回归到课本教材中，才能够为学生复习奠定良好的基础。教师在开展复习工作过程中，可以将课本作为复习的依据进行教学[4]。例如：教师根据英语课本知识主体设计每节课的复习主体，让学生在分类清晰并且足够熟悉的课堂中学习。以高一必修一的复习课程为例，教师可以将Unit 1 Friendship这一章节内容作为第一节课的复习内容，以此类推，根据课本教材内容设计第二节课的内容为Unit 2 Engpsh around the world。在完成必修一的复习后，将这些知识进行一定串联形成总结性复习。由于学生对这些知识比较熟悉，则再次进行复习，会极大加深学生的印象，并且会有效提高复习效率。

4结束语：

高三英语一轮复习工作作为与正常学习和开展复习之间的衔接点，教师应该引起足够的重视并且需要促进学生对于一轮复习的正确认识。在复习过程中，教师应该根据教学目标设计良好复习方案，并结合学生的学习概况进行复习，同时还应该将知识进行统一分类，从而形成正确的复习流程，保障复习效率的有效提升。

参考文献：

[1]孙进芳.浅谈如何在高三英语一轮复习中提高学生的写作能力[J].英语教师，2019，19（15）：127-129.

[2]汪冬梅.如何基于核心素养提高高三英语一轮复习的效率——以Unit 1 Women of achievement为例[J].英语教师，2019，19（04）：109-111.

[3]郑凌玥.细微之处见成效——谈“微写作”在高三英语一轮复习中的应用[J].甘肃教育，2018（08）：116.

[4]施多东. 高三英语一轮复习第一课时教学设计——以人教版高中必修5第2单元为例[A]. .中学教育科研2017年3-4期（总第214-215期）[C].：甘肃省兰州第一中学，2017：2.