小学语文课堂教学语言艺术阐释及存在问题

梅进全

摘 要：在小学的语文课堂中，教师所使用的教学语言是课堂的重要组成部分，饱含艺术性、极具感染力的语言能够在一定程度上激起学生对于学习的积极态度，调动整个课堂的愉悦气氛，针对语文学科而言，提高教学语言的艺术性是非常重要的，但现如今教学语言艺术阐述却有着一定程度上的问题，下文将从其存在问题及解决措施展开讨论。

关键词：小学语文;教学语言;存在问题

引言：

对于语文课堂中的语言阐述，教师首先要做到的就是确保其的艺术性，可以能够在与学生的交流中让学生感知艺术并陶冶情操，现如今对于新型课堂的要求众多，提高课堂教学语言的艺术性与有效性便是其中重要的一点，因此，针对现如今所存在的诸多问题，应加以改进。

一、现如今课堂教学语言阐述存在的问题

（一）重视程度不高 针对性不强

在教育的不断发展中，针对小学阶段来讲，大部分教师认为提高学生的科目成绩，以适应考试才是最重要的教学目标，却对学生的身心健康培育不太重视，教师们忽略了不仅要让学生充分理解理论知识，提升学生自身的文化艺术素养也是很重要的。良好的文化艺术素养能够让学生不仅有知识的储存，而且身心素质也能得到提升。

（二）教学语言环境设计过于固定

语文是一门极具艺术性的科目，可以提高学生的对于文学美感欣赏的能力。但现如今的教学语言环境却过于固定，一般都为教师进行教学，学生进行旁听，这样的教学模式太过固定，没法激起学生的积极态度，使得学生看见文章不会有一种独特的情感，教师可以适当创新教学模式。进行巧妙设计，这样可以使得学生热爱语文课堂，而且对学生身心素质的培养也会有一定的帮助。最佳的教學语言环境不仅要使学生能将课上所讲授的知识记得更加牢固，更重要的是培养学生的多样思维，使得学生的语文世界更加丰富多彩。

二、将兴趣融入课堂 融趣味于语言环境

教师在教学时要注重调动学生的主观意识与愿意去了解的兴趣，培养学生敢于发掘细微之处的思维观念，这就要求教师在进行课堂语言的设计时，在其中融入个性化因素，由于小学学生心智尚未成熟，对于事物的认知都有着很强烈的好奇心，一旦对事物存在固定的认知就不易改变，因此，教师可以从学生的兴趣入手，有目的、有选择的将课堂代入一些学生感兴趣的方面，教师要抓住这一特点，调动学生的主动意识和愿意去了解的兴趣，让学生跟得上教师的节奏。

例如在人教版小学一年级课程《动物王国开大会》中，像课文段落中不同动物的对白可以让不同的学生来进行对话模拟，从而还原文段中的情境。这样就会引起其他学生对课文语段的关注，集中精力看同学们进行生动的演绎。教师把本节课应学会的生字列出来，如：“熊”、“能”等容易混淆的相近字，教师可以挑选两名学生来黑板上书写这两个字，其余学生在下面书写，然后同桌进行交换批改，对书写正确的学生加以肯定和表扬，对默写错误的同学加以鼓励，从而加深学生对于这两个相近字的区别程度。通过以上课堂方式，借在教学中融入兴趣因素，制定完善的课堂教学语言来带领学生循序渐进的进入学习。

三、利用语言环境的多样性 设计多变的语言环境

良好语言环境的概念就是让学生作为课堂的主导者，使学生能够多方面共同发展，因此教师在教学时要学会充当一个“旁观者”，以一个指引者的身份启发及引导学生，让学生相互合作，培养学生合作的可贵精神。教师可以巧妙设计多样的教学语言，避免过于乏味使学生丧失兴趣，应做到有头有尾，兴趣盎然，适当设计问题，并留出足够时间让学生进行头脑风暴。使学生不仅仅能够充分思考，相互学习，交流思想还能使班级更具有凝聚力，提高学习效率。

教师可以设立不同的研题小组，给小组建立一个清晰的研究问题，让学生一同去进行探究。以人教版六年级课程为例：《送孟浩然之广陵》中用来描写景物的两句诗，将作者的情融合于景色之中，借描写景色来暗抒情感，创造了耐人寻味的意境，散发出别样的美。教师应当启蒙学生的想像力，以假设问题吸引学生注意。教师可以提出，烟花三月这一场景是什么样子的，李白是怎样送朋友离去的，朋友乘坐的小船是怎样渐渐消失在天边的，此刻你有什么样的情感，是悲伤难过还是依依不舍。通过安排具体的研究问题，让小组的学生进行自由讨论，每个人都主动去参与问题的探究，共同解决教师提出的问题。

四、注重针对性 重视课后的评价语言

对于处于小学阶段的学生而言，教师的得当评价对其的学习态度有着极重要的影响，教师耐心且富有诚意的评价能够让学生认识自身的价值并为此做出努力，因此，教师要注重针对性，对班级内不同的学生要深入了解，认真记录，为每个学生做到评价，保证语言平和且富有情感，让学生能够真确的感受到自身的真情实意，拉进学生与教师之间的“鸿沟”，消除师生之间的陌生感，从而让每一个学生都能有被教师所关注的喜悦感，从而注重自身优点，并不断进步，发展自身的兴趣与个性。

五、结束语

针对现如今所存在的诸多问题，教师应加以改进，从而可以能够在与学生的交流中让学生感知艺术并陶冶情操，在语文教学中，丰富的教学语言既可以培养学生丰富的文学情感，又可以使其形成独特的思维方式，因此，教师要日常教学中开阔创新，促进教学语言的进一步完善。

参考文献：

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