小学生研学旅行综合实践活动课程的研究

吴曼凉

摘 要：实现基础教育的培养目标，落实新课程改革，推动素质教育进一步发展，培育学生核心素养，促进小学生身心健康和综合能力和谐提升，需要加快创建更完善的基础课程体系，创新基础教学模式，使教与学向多元、综合、全面、系统化方向科学发展，将学科课程与活动课程有机融合，以提升学生综合素质。本文针对小学生研学旅行综合实践活动课程展开讨论。

关键词：小学生;研学旅行;活动课程

研学旅行综合实践活动课程，是学校基础学科课程的有益补充，与学科课程相比较，其内容更丰富，涉及更广泛，教育意义更深刻，具有其他学科课程无法替代的作用，是我国传统游学的继承和发展;“读万卷书，行万里路”;也是陶行知“生活即教育”、“社会即学校”生活教育理念的落实;更能促进学生的学习兴趣和学习意愿发展与增强。研学旅行，“以培养学生自主学习为主的教学”，基于学生的爱好，教师引领学生亲近大自然、走进社会、融入生活，让学生在实践中获得体验，感知社会，了解生活，从中受到启发，主动学习知识，并且加以应用，发现问题并解决问题;引领学生在活动中锻炼意志，培养团队合作精神和集体主义观念，激发学生对祖国和人民的热爱之情;引领学生适应社会、适应生活，促进学用融合，激发学生的创新能力，培育学生核心素养，推动素质教育全面实施。

一、小学生研学旅行综合实践活动当前存在的弊端

一直以来，我们的教育是从“开门办学”走向“关门办学”的过程。历史上，从著名的教育家、思想家孔子起，游学世代传承，一直是培育学生的有效途径。然而，我们的应试教育硬生生地把“开门办学”的“大门”给关上了，一关就是好多年。好在经历“寒冬”之后，迎来了“春风”。进入新世纪，国家层面越来越重视研学旅行，对此进行过数次改革。随着新课改的逐步深入，研学旅行进入基础教改的内容，2016年教育部联合11部门颁布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行列入中小学课程体系。然而，在实际落实上，因为各种原因，还没有真正纳入教学计划中，无非是学生假期或周末的休息时间，举行冬令营、夏令营或参加实践活动而已。流于形式，出于随意，既不科学，也不系统，缺乏教育的针对性、实效性，往往还是社会上的单位组织开展得较多，对于学生教学指导方面也跟不上[1]。使得很多学生家长不大满意。

二、小学生研学旅行综合实践活动课程化发展

（一） 课程化是小学生研学旅行科学发展的前提

课程化发展研学旅行，是基础教改进一步深化落实的要求，也是推动小学生研学旅行科学化的前提。小学生研学旅行“行万里路”，亲近大自然，向社会、生活求学，不能仅仅停留在形式上，要向系统化、科学化方向发展。必须向课程化推进，使自然、社会、生活与小学生教育有机统一，形成系统的、科学的课程，成为小学课程体系的一部分。要强调学生的“学”才是教育的主体。学生自我感知、感悟到的内容，才是对他们有意义的知识和能力。不能只让学生学习他人创造出来的、课本里的、单调的、既定的知识;不能只让学生在课堂上鸭子听雷，死记硬背，课后生搬硬套，照葫芦画瓢;不能只让学生为了考试，拼命做练习、写作业，无论校内、课内还是家里，当拼命三郎。我们的教育要让学生学到活的知識。要让学生感知自然、体验社会、融入生活，从中得其美、尝其苦、晓其理，取义以养德，知礼而正行。不能再以课本知识，对学生进行天经地义的强行“绑架”，而是要让学生有机会、合理恰当地接受到学校教育以外的、更加丰富的学习内容，使小学生教育充满生机与活力。“教育在真实意义上发生在学校之外，只是偶尔发生在校内”。所以，要加强创新，要拓展思维，要千方百计将小学生研学旅行引入课程化的轨道，逐步实现系统化、科学化，快速高效地发展[2]。

（二） 课程化小学生研学旅行有效的实施路径

只有将研学旅行课程化，始终围绕知识、能力与核心素养全面提升的培养目标，才能获得教师、学生和家长的普遍认同和重视，积极主动地参与并支持小学生研学旅行活动，从而使得研学旅行进入良性发展，向系统化、科学化、常态化方向推进。研学旅行从“有限的教学空间拓展到无限的自然和社会”中去，需要全面综合考虑，多方沟通协调;需要学校及相关部门重视，家长和老师思想方向一致，才能保证研学旅行课程化进程的落实;需要按照教学目标聘请专业指导教师共同进行系统、科学的研学旅行设计[3]。开展研学旅行之前，教师要对学生进行培训，明确研学目标、课程要求、评价标准、研学纪律，以保证研学旅行效果及安全。研学旅行过程中，教师引领学生感受自然、体验社会、感悟生活的同时，要随时了解学生思想、行为、心理变化，确保学生身心健康。研学旅行后，教师指导学生，进行总结、交流经验，分享收获，通过集体交流，促进共同成长，巩固研学旅行效果，并为持续研学活动积累经验。

结束语

我们呼吁素质教育的春天，当春天来了，我们就要抓住这个美好的季节，去播种美好的希望。小学生研学旅行综合实践活动系统化、科学化、常态化的开展，必须要从课程化的落实开始，才能不断获得秋天的丰硕成果。

参考文献

[1]郭杨.小学研学旅行实施的现状研究[D].贵州师范大学，2018.

[2]王晓燕.研学旅行的基本内涵和核心要义——《关于推进中小学生研学旅行的意见》读解[J].中小学德育，2017，09：15-16.

[3]张志勇.研学旅行是落实立德树人根本任务的重要举措[J].基础教育参考，2017，02：6-8.