情境教学在小学语文课堂教学中的实践应用

周杏光

摘 要：情境教学是随着新课程改革发展推进应运而生的一种创新型教学方法，有着独特的优势和功能，逐渐受到了广大教师的认可与青睐，将其运用到小学语文课堂教学中则是教育教学改革和发展变化的必然性要求。对此，本文将从积极创设问题情境、创设直观情境和创设合作情境三方面出发，分析情境教学在小学语文课堂教学中实践运用的具体方法和科学策略。

关键词：情境教学;小学语文;课堂教学;实践应用

新课程改革强调学生学习情感态度体验的优化，倡导学生的自主、合作和探究学习，情境教学恰好符合新课程改革的这一理念和基本要求，能够通过创设生动的教学场景，来激发学生情感体验，激发学生学习兴趣，帮助学生深入理解与掌握知识的内容。因此，小学语文教师应顺应教育发展变革的趋势，把握新课程标准的精神实质，深入探索各种科学、创新和先进的教学方法与策略，以实现小学语文课堂的情境式教学，提升语文教学的效果和质量。

一、创设问题情境，以问题突出学生学习兴趣

问题是知识的有效载体，问题情境的创设可以有效引发学生的疑问和思考，激发学生的学习兴趣并促进学生的主体探究。因此，小学语文教师应重视并优化课堂问题的设计和提出。首先，教师需要在教学目标的基础上，根据语文主干知识和难点知识来精心设计问题的内容，保证问题难易程度适中且符合学生的认知结构与思维水平;其次，教师需以巧妙的方式来提问，创设出具体的问题情境，调动学生的思考动机，突出学生的学习兴趣，进而促使学生展开深入探究，感受和经历知识的形成、发展。

例如，在教授《草船借箭》这篇课文时，本节课程节选与《三国演义》中的一节片段，对于小学阶段的学生而言，他们对于《三国演义》的内容掌握尚浅，所以，为了激发学生们的学习兴趣，我结合课文内容，为学生们创设了问题情境。问题如下：在借箭的起因、经过等过程中，如何体现诸葛亮知天文、懂地理、识人心的？诸葛亮是一位怎样的人？问题提出后，学生们立即围绕问题进行思考，经过学生们的思考与探究，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，我通过创设問题情境，激发了学生的学习兴趣。

二、创设直观情境，以直观经验增强学生理解

直观情境的创设指的是利用各种教具，将抽象知识以具体形象化的方式呈现出来，使其更易于学生接受和理解。因此，小学语文教师应不断提升自身的教学艺术与能力，从而可以巧妙地利用多媒体等现代教学设备来辅助教学，对原本抽象的语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者视频等形式呈现出来，让知识变得更加形象和鲜活，带给学生多样化的外部感官刺激，优化学生感性认识、丰富学生的直观经验，进而优化和增强学生对知识的理解，提高学生的学习效率。

例如，在教授《草原》这篇课文时，为了增强学生们的直观感知，让学生们感受草原的魅力，我利用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。上课后，我先让学生们朗读课文，熟悉课文的内容，感受作者笔下的草原景色，然后，我再利用多媒体为学生们展示一些有关草原的图片，让学生们在直观的情境下欣赏草原的美丽，认识到草原的特点。这样一来，在小学语文教学中，我通过创设直观情境，增强了学生的直观感知，加快了学生知识理解的速度。

三、创设合作情境，以讨论提高学生学习效率

合作情境的创设能转变课堂教学组织的形式，让课堂教学氛围不再沉闷、枯燥，有效促进师生、生生之间的互动和交流。因此，小学语文教师应当适当转变过去统一的授课形式，打破学生间的个体竞争关系，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组学习小组，创设合作教学情境，进而组织并引导学生以小组的形式，围绕着同个问题或者任务展开讨论、互动与沟通，有效促进学生之间的相互学习、思维互补和资源共享，拓展学生的学习思路，进而切实提高学生的学习效率，增强学生的合作精神、提升学生合作能力。

例如，在教授《珍珠鸟》这篇课文时，为了培养学生们的合作精神，促进学生们共同进步，我为学生们创设了合作情境。在上课准备初期，我将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，我再为学生们布置任务。根据任务的引导，各小组立即展开讨论，与此同时，在小组讨论的过程中，我在各组之间进行巡回，帮助遇到问题的小组。这样一来，在小学语文教学中，我通过创设合作情境，培养了学生的合作精神。

总之，情境教学是新课程改革形势下教师对教学方法改革与创新，也是促进教学成效提升和学生全面发展的动力与支撑。因此，小学语文教师应顺应新课程改革发展变化的趋势，积极转换教育思想和理念，积极创设问题情境、直观情境和合作情境，促进情境教学在小学语文教学中的实践运用，带给学生全新的学习体验，激发学生的学习潜力，最终提升小学语文教学实效性的提升，使其迈上新的台阶，有效促进学生知识与能力同步发展。

参考文献：

[1]李彦娥.小学语文教学中情境教学的创设探寻[J].课程教育研究，2019（36）：159-160.

[2]张雪波.小学语文情境教学的有效实施策略[J].当代教研论丛，2019（08）：45.