新课改背景下小学语文课堂导入策略探究

张芸

摘 要：导入环节常常出现于一节课的起始阶段，是课堂教学中非常重要的环节。小学语文课堂导入，虽然所占的比例并不多，但在整节课的教学过程中却有着十分重要的作用。小学语文课堂导入的主要目的是为了吸引学生参与到课堂教学中，以便更好地开展教学活动，从而促进课堂教学质量的提高。其实课堂导入的作用还有很多，一个成功的课堂导入，不仅能够吸引学生的注意力，让学生在最快的时间内以最佳的学习状态进入课堂学习，还能够给学生以启发，促进学生思维的发展。

关键词：小学语文;课堂导入;故事情境;问题情境;现代技术

要想提高小学语文课堂导入的有效性，就必须对现代教学中存在的问题有所了解。受传统教学的影响，现在很多教师还是以分析课文为主，为了有更多的时间开展教学活动，教师往往简化甚至忽略课堂导入环节。有些学生进入学习状态比较慢，这样就容易导致他们学习效果比较差。而且这种单一化的教学方式，很难激发学生的欲望。为了更好地开展教学活动，小学语文教师必须重视课堂导入环节，依据学生的认知程度和接受能力，结合教学内容，采用合适的导入方式，创造更好的教学效果。基于此，本文将简要地谈几点有关小学语文课堂导入的策略，以供大家参考。

一、利用故事情境导入

几乎每个小学生都是听着故事长大的，故事对他们有一种天然的吸引力。同时故事对学生的品性、想象力等发展也有很大的促进作用，可以说故事是小学生成长路上的“必需品”。教師在开展教学活动时，可以利用他们爱听故事的特点，设计故事情境导入，利用故事情节曲折、跌宕起伏的特点，渲染课堂气氛，吸引学生的注意力。这样既能满足学生的需求，也能让学生在听故事的过程中顺利地进入新课的学习当中。

比如，在教学文言文《司马光》时，可以借助司马光砸缸的故事进行课堂导入。可以这样说：“今天上课前，先给大家讲个故事吧，这个故事名字叫《司马光砸缸》，说司马光自小就非常聪明，七岁的时候就稳重的像个大人，而且好读书，尤其是史书，读起书来经常是废寝忘食、不知疲倦。有一天，一群小孩正在院子里玩耍，一个小孩不小心掉进大瓮中，其他小孩一看，都吓跑了，而旁边的司马光则用石头砸开了瓮，小孩这才活了下来。司马光聪明吧，而今天要学习的内容就和这个故事有关。”这样自然而然的就能开展新课的教学。

二、利用问题情境导入

在语文教学中，利用问题情境导入，是指在教学中提出具有一定难度的问题，引发学生的思考，进而吸引学生参与到课堂教学中来的一种导入方式。一个好的问题情境，能够有效地激发学生探究的欲望，具有启发性的同时又能为新课的教学做好铺垫。课堂活动应当是师生共同参与的过程，如果没有启发性的问题作为桥梁很难达到师生有效的互动，进而影响教学质量的提高。所以教师在开展教学活动时，要把握好学生的认知特点，创设可以激发学生兴趣的问题情境。

比如，在教学《麻雀》这一课之前，教师可以设置这样几个问题：“麻雀是我们生活中经常能见到的动物，那你们对麻雀有多少了解呢？例如外形、习性、通俗的叫法等等。”经过学生的讨论和回答之后，就可以对学生说：“今天我们要学习的课文就和麻雀有关，而且通过今天学习可能会让你们对它们有一个新的认知。”这样自然而然地就能过渡到新课的教学中。在教学《一只窝囊的大老虎》时，可以利用学生的认知冲突设置问题：“我们都知道老虎是一种凶狠勇猛的动物，这里却有一只窝囊的‘大老虎，这是怎么一回事呢？从接下来我们要学习的文章中，会找到相应的答案。”从而激发学生探究的欲望，促进课堂教学的有效进行。

三、利用现代技术导入

随着现代信息技术不断的发展，越来越多的教师开始利用多媒体开展教学活动，为现代教学带来了新的活力。容纳新的事物到教学中，可以促进教学的现代化，利用多媒体的优势，为学生构建一个更好的学习平台。语文本身就是一门情境性比较强的学科，多媒体表现形式丰富多样，能够充分地将语文的情境性展现出来，渲染课堂的气氛，增强学生的情感认知。而且相比于文字教学，多媒体教学更能抓住学生的眼球。

比如，在教学古诗《望洞庭》时，教师可以利用多媒体向学生展示月夜下的洞庭湖：平静如镜的湖面，倒映着秋月身影，宁静、空灵。很多学生在学习古诗时，无法感受古诗的魅力，一方面是因为古诗的语言凝练，学生不好读懂，另一方面是因为学生缺乏想象力，根据古诗的描述无法想象出当时的画面。为此，在教学中，教师可以利用多媒体直观形象的特点，再现当时的景色，增强学生的感官体验，促进学生的理解。所以在开展教学时，教师要认真地研究语文教材，选择合适的矶利用现代技术进行课堂导入，以促进课堂教学的有效进行。

总之，课堂导入环节是教学中非常重要的一环，不能忽视其在教学中的作用。为此，小学语文教师应在考虑小学生认知水平和接受能力的基础上，结合教学内容，采用合理的导入方式，帮助学生更好地进入学习状态。

参考文献：

[1]张亚丽.小学语文课堂导入的重要价值及其导入方法[J].学周刊，2019（26）：86.

[2]赵常姝.浅谈小学语文课堂教学导入的艺术[J].中国校外教育，2019（04）：135+144.