班级会议在初中班主任管理中的应用探讨

禤敏芳

初中阶段的教育教学是学生走向心理成熟的过渡时期，在这一阶段中，班主任的教学管理起到非常重要的作用。进入初中阶段，学生开始进入到青春期，在生理和心理上都会发生一定的变化，而如果不能正确引导学生认识以及接受这种变化，那么学生在自身成长过程中可能会遇到相应的问题以及困难。如何发展初中阶段班级集体活动是每一位初中班主任所面临的教学管理问题。初中阶段的学生需要德育教育的加持辅助，同时也需要教师细致的关怀以及引导。这样的教育作用可以由班级会议来实现。教师通过展开不同主题以及不同内容的班级会议，能够为学生创造更加良好的学习环境以及成长环境，同时也能够让学生的集体荣誉感得到加强，让学生与教师之间的距离得到拉近。在本篇文章之中，笔者根据初中班级管理工作中常见的问题以及自身多年在初中班级管理中积累的经验，对班级会议在初中班主任管理中的应用进行了一番探讨，便发表了自己的观点，希望能为班主任的教学管理工作带来一定的帮助。

一、强化学生德育教育

德育教育是初中阶段学生学习的重点，同时也是班主任在展开班集体管理时必备的教育工具。德育教育不仅来自于日常生活的渗透，它更需要系统的学习以及讲解。只有这样学生才能够更加直观深入的了解德育教育的基本内容，同时也能够在生活中感受到德育知识的体现，并能够有效的将其应用在自己的生活之中。

例如，结合当下新闻时政，为学生开展德育教育主题的班级会议便是班级会议在初中班主任管理中的应用之一。初中阶段的学生开始面临生理以及心理上的变化，他们对于身边所发生的事情会逐渐拥有自己的看法，但是也容易被外界不良因素所误导，在思想方向以及情感方向方面出现偏差。教师可以在班级会议中加入一些新闻时事以及与学生相关的政治案例，以真实的事例来强化学生在德育方面的学习。在这一过程之中，学生能够在集体会议的环境之下开展对德育知识的理解，同时也能够在教师的正确引导之下，掌握正确的观点以及思想方向。教师同样可以应用德育教育的主题展开班级会议。这样的班级会议能够帮助学生更加直观的了解德育教育的知识，同时教师还可以向学生布置一些课后作业，并让学生分享自己在德育知识学习过程中的感想，从而深化学生对于德育知识的理解。

二、班级事务公开民主

公开民主是每一个阶段的集体活动中必须具备的因素，对于初中班集体的活动而言也是如此。初中阶段的学生正处于价值观念建立的初期，如果此时的班集体中出现不民主的现象，很有可能会对学生的思想观念造成不利的影响。因此教师有必要将班级事务在班级会议中进行公开公示，让学生在初中阶段树立公平公正的意识。

例如，教师可以在每一次班级会议中设置班务公开这一环节，让学生能够更加深入的理解班级内发生的事件。在班务公开这一环节之中，教师可以向学生宣布班委成员的确立或者更换，本周内班费的应用情况，对于某位学生的惩罚或者奖励，或者教师也可以利用班级会议的时间选举班集体干部，让学生通过演讲并投票的方式来确定班委成员。在班级会议中公开班级事务，能够让班集体的环境更加民主公正，同时也能够帮助学生树立正确的思想观念，成为一个正直公正的人。除此之外，教师还可以在班级内的黑板上设置班务公开表，并将班级会议中宣布的新的班级事务添加在班级事务公开表中。意见箱的设立也能够更好的完善班级事务公开民主制度，从而让学生获得一个更加公正更加良好的学习以及成长环境。

三、构建良好师生关系

师生之间良好关系的建立有助于学生的个人成长以及学习发展。然而教师在教学过程之中，很难与每一位学生之间展开交流互动，并相应地建立亲密的师生关系。因此班级会议这种集体活动应该得到教师的正确应用。教师可以在班级会议中解决学生所提出的共性问题，并根据学生在会议中的表现进一步与学生展开个体之间的交流，从而让学生更加了解教师，也让教师更加了解学生。

例如，教师可以在班级会议之中开展一些集体活动或者交流活动，以加强师生之间的交流機会，让学生能够通过交流进一步了解教师形象，并对教师产生亲近之心。教师可以在班级会议之中设立师生互动的相关环节。比如教师可以让学生在会议之中提出对自己班级中常见问题的见解，这些问题可以涉及到纪律方面，学习方面以及人际关系方面。教师同样可以在班级会议开展之前，以匿名纸条的方式收集学生的问题以及建议，并在班级会议之中同学生一起进行讨论。这种会议活动的举办方式能够更好的保护学生的隐私，呵护学生的自尊心理，让师生之间的关系变得更加牢固，更加亲密。良好师生关系的建立可以来源于多个方面，而班级会议的举行也是其中有效的一种。

四、总结归纳班级现状

总结归纳班级现状有助于学生与教师建立对班集体的认识，发现班集体在发展过程中存在的问题以及优势，并共同探讨出未来班级发展的正确方向。这样的活动也能够加强学生的集体荣辱感，让学生的奉献意识得到体现。

例如，教师可以在会议展开之前，要求学生将自己近期观察到的班级情况写在纸条之中，并以匿名的方式上交给教师。之后教师根据学生所提交的情况以及问题，以及自己对班级情况的观察总结班级现状，并在班级会议中对学生进行展示。这一种活动能够帮助学生更好的了解班集体情况，并对班集体今后的发展定下正确的方向以及目标，加强了学生的集体荣誉感，有助于团结班集体的建立。比如，当学生所提出的大部分意见都涉及到班级纪律问题时，教师便可以在班级会议中就纪律问题与学生展开探讨。这样学生便能够更加直观的了解到自己班级在现阶段所面临的主要问题，同时也能够意识到自身行为对班集体形象所带来的影响，进而对班级现状有更加真实的认识，同时也能够对班集体未来发展方向以及目标有更高的要求。

总而言之，教师作为班级的直接管理者，是班级发展方向以及目标的重要确定者。通过班级会议的展开，能够让学生更多的参与到班集体的发展之中，同时加强学生的集体感以及荣辱感，培养学生的团结意识和发展精神，帮助学生正确树立自身的思想观念以及道德法治意识，让学生能够在初中阶段收获更加健康向上的成长过程。