浅析时事政治在高中政治教学中的应用

石万锦

摘 要：在应试教育背景下，教育改革理念不断深入和普及到各所学校。素质教育对高中政治教学带来了很大的难度和挑战，政治课堂的传统教学模式已经无法满足21世纪对高中生开展素质教育的需求，想要贯彻和落实新教育改革理念，培养高中生的思想政治觉悟、提升学生综合素质，就应该具备与时俱进的教学观念、有效拓展教学内容。在高中政治教学中引入时事政治教学内容是政治改革工作的明智之举，可以增强政治教学内容的时效性和创新性。本文将对时事政治在高中政治教学中的应用进行分析。

关键词：时事政治;高中政治;应用策略

引言

高中政治科目是高中生学习政治的主要途径，对高中生高考成绩起到至关重要的作用。由于我国目前高中政治教学过程中还存在一些影响课堂时效性的因素，传统课堂教育模式导致高高中生逐步丧失学习兴趣，甚至对学习产生抵触、排斥心理。因此，高中政治教学改革工作已经刻不容缓了，将时事政治应用到高中政治教学中，是新时代高中政治教育发展新趋势，实时政治必定会是高考的大热门。

一、在高中政治教学中引入时事政治的意义

（一）拓展高中政治教学知识量

时事政治应用到高中政治教学中，教师可以将书本内容进行有效拓展，运用书本知识解决和阐述实际生活中近期发生的政治事件，正确引导高中生注意和积累时政内容，帮助高中生从真实事件中理解和掌握政治知识，扩充高中生对政治素材的累计量。

（二）培养高中生灵活运用知识分析和解决问题的能力

在素质教育的背景下，高中政治教学不再是只注重高中生成绩，而是在提升高中生学习效果和学习质量基础上，培养和锻炼高中生能灵活运用政治知识去分析、探讨、解读政治事件，从中掌握高考试卷中时事政治命题特点和方向。将时事政治应用到高中政治教学中，能有效激发高中生的学习兴趣，在教师逐步引导下学生敢于讲述自己观点和看法，逐步形成高中生独立、自主学习的能力和习惯。

（三）落实以学生为主体课堂模式

实时政治是对国家和社会生活影响重大的、人们所关注的焦点事件，具有很强的常识性、政治性，将时事政治有效融合到高中政治课堂教学中，已经成为当下高中政治课堂教育发展的新趋势。教师可以通过学生对时事政治的分析和阐述，了解学生对政治知识的认知、掌握情况，同时教师可以预判高考政治试卷中的自命题方向和题型，有针对性对教学内容进行改进，增强高中生在课堂学习的主体地位，教师引导和帮助高中生进行高效学习，掌握学习政治的方法和技巧，学会从政治事件中找到学习政治科目的兴趣和乐趣。

二、政治教育中影响教学实效性的因素

（一）教学知识的狭隘

传统教育模式过分注重高中生考试成绩，在课堂上反复强调和复习课本知识，虽然我国政治教材内容不断改进，只是在固定教学内容的基础上，增加一些图片和案例，并没有对政治课本内容做到与时俱进的更新，在高速发展的信息化社会，沿用落后的政治书内容教学，根本不可能达到教育改革需求，同时也在阻碍高素质人才培养的进度。

（二）学生逐步丧失主见

教师深受应试教育模式的影响，以提升高中生成绩为教学目标，在政治课上将教学重点放在解答题的知识点和往年高考题型的重难点知识上。灌输式教学模式有一定的负面作用，会让高中生把政治学习当成一种任务和负担，学生会深受教师思维模式的影响，逐步丧失主观思考、判断、评价问题的能力。

（三）学生失去学习兴趣

传统高中政治教育模式，就是教师一味的单项向学生灌输知识，学生被动接受政治知识，被迫对枯燥、乏味的理论知识进行巩固和复习，学生在课堂根本体会不到学习的乐趣，在政治课堂学习过程中会将刚开始的兴趣和激情逐渐泯灭掉，是导致学生的学习成绩低、教师教学效率次的主要原因。

三、时事政治在高中政治教学中的应用策略

（一）教师教学观念良性转变

教师已经深刻意识到传统教学中的弊端问题，在全面普及和落实素质教育政策背景下，高中政治教师逐渐改进教育观念，认为将课堂回归给学生这一理念是正确的，在平等、信任、尊重的条件下构建良好的、融洽的师生关系，教师在了解学生的基础上，才能根据学生特点设计有质量的、有针对性的、现实性的教学方案，营造高效率的、自由的、创新的教学氛围，有效引导学生关注现实中的政治问题，让学生及时了解和清楚最新的时事政治内容，并且可以对实时政治事件进行客观的、理性的、全方位的分析，敢于表达自己看法，让高中生享受自主分析问题和他人讨论问题的过程，逐渐对时事政治知识产生兴趣。

（二）从时事政治教学中激发高中生学习政治兴趣和学习效果

新教育理念下要求高中政治科目在注重培养的是学生基本理论政治知识素养的基础上，更注重的是高中生知识灵活运用、联系和解决实际问题能力的培养。因次，教师在高中政治教学中运用时事政治事件就可以满足新时代教学需求。教师认识到实时政治在政治教学中的重要性，就应该帮助学生深入了解时事政治事件，可以在学校中组织事政治焦点主题活动，鼓励学生积极参与到大型教学活动中，自主选择所要演讲题材，在教师引导和帮助下完善题材内容，对时事政治中的焦点话题进行正确的梳理与细化，學生在准备过程中会对焦点话题有更加深刻的认知，能有效解决自己的疑惑，对培养学生自主思考、独立解决问题的能力起到促进作用，同时可以锻炼学生的逻辑思维能力和口语表达能力，还可以让学生从中产生更加强烈的学习兴趣。如：某一学生就以中国和菲律宾关于海洋领土归属问题为切入口，演讲题目为维护海洋权利，学生在文章中多次提到自己的观点和独到的看法灵活运用自己所学知识进行分析和说明，有条理的呈现出如何维护国土完整策略。能结合时事政治知识更好地理解、掌握和运用课本知识，进而提高自主学习效果。

四、结束语

将时事政治应用到高中政治教学中，可以将教师模式从传统转变为现代化，将单一的教学方式向多样化转变，能将课本知识进行有效扩展。它能显著提升教师教学效率和教学质量，提升高中生的学习效果，让素质教育工作在高中政治课堂上有实效性，树立高中生正确的价值观、社会观，培养高中生自主分析、解决问题的能力。

参考文献

[1]王重阳.时事政治在高中政治教学中的有效应用[J].林区教学，2019（08）：8-10.

[2]马骐.新课标下时事政治在高中政治教学中的作用及运用[J].教书育人，2019（19）：45.

[3]兰映红.时事政治在高中政治教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（22）：60.

[4]秦卫军.时事政治在高中政治教学中的应用[J].科技资讯，2019，17（14）：120-121.