浅谈农村小学英语词汇教学的一些方法

刘燕新

摘 要：词汇教学是小学英语教育中最重要的组成部分，词汇的掌握也是小学生学好英语最基本的方法。如若小学生对词汇的掌握不够充分，再其之后的英语学习中就缺失了基本的条件。农村小学由于资源有限，教师在开展英语教学活动时受到的限制较多，本文通过阐述农村小学英语词汇教学的一些具体方法，激发学生学习英语的积极性，推动英语词汇教学的进一步发展。

关键词：农村;小学英语;词汇教学;具体方法

引言

时代的进步与社会的发展致使英语在我们的生活中有着不容忽视的作用。但是在小学义务教育阶段的教学过程中，由于农村资源条件的有限，学生学习生活的场地狭小，家长对英语这门学科的重视度不够，所以就增加了农村小学生学习英语的困难。由于传统教学模式的限制，学生在课堂上的学习状态总是处于被动，所以教师要开发创新关于词汇的教学方法，将教学内容与教学重点主要放在强化学生词汇接受与运用能力上，激发学生主动学习英语的兴趣，促进小学农村英语课堂词汇教学的深入发展。

一、词汇教学的现状分析

（一）条件水平制约发展

由于农村经济较城镇而言相对落后，在日常学习英语的过程中，学生由于家庭经济水平有限，无法负担起像复读机、磁带这些有关英语学习的工具。再加之农村小学本身的条件也与城镇小学差距较大，校内很多的基础设备不够完善。这些种种因素上的限制都一定程度上增大了小学生学习英语的困难。

（二）教师专业能力有限

许多农村小学英语课程的专任教师自身的英语水平就不够高，传统教学理念根深蒂固，在日常词汇教学的过程中，还只是一个劲的灌输，教学生怎么读单词，然后就让学生死记硬背单词，并没有从音标或是将单词拆分出来的形式教授学生，而是用了最为传统的一种记忆方式。这样单一化的教学形式，枯燥乏味的课堂氛围自然是加重了学生学习英语的心理压力，不能够激起学生主动学习英语，记忆单词的兴趣。

二、词汇教学方法探析

（一）采用直观教学的形式

生动形象、富有感染力、通俗易懂的事物往往能够吸引学生的视线，激发学生的兴趣。直观教学法就有着这样的优势，它是利用课堂现有的教学工具作为身体感知器官的传输物，通过具体的方式方法向学生传递课本中的知识，以此来达到提高课堂效率，提升班级教学质量的有利途径。例如说，小学英语教师在课堂讲授有关身体各个部位的词汇时，可以不需要寻找一些具体的器官图片来讲解，由于人本身就是一个非常鲜活的实际存在，教师完全可以站在讲台上，指着自己的鼻子、眼睛、嘴巴表达出来，引导学生在理解这部分词汇的基础上，生动形象的进行词汇教学。还比如说，在讲解“hair”这个单词时，教师可以拿自己黑色的头发去引导学生，头发不只是有黑色，还可以染成别的颜色，从实物教学的角度去引导学生理解单词。还例如说，教师在讲解水果、蔬菜类的单词时，可以利用农村现有的条件，让学生在自己家中的果园、菜园摘一些实际的实物，拿到班里和同学一起分享，并在教师的引导下掌握这些水果、蔬菜的英文词汇。之后还可以组织学生利用这个单词进行造句，更加深入的理解单词的含义，增强学生主动学习，记忆单词的欲望[1]。

（二）采用音标拼读的形式

单词拼读就是学生在教师的引导下运用读单词的方式有意识的进行词汇学习。每一个英文单词都有其一定的规律性，发音也是有规则的。教师在教学的过程中应该让学生循序渐进的掌握单词的读音，从读的形式来将单词拆分开来，以更好的理解单词的意思。例如说，元音字母有五个，“a”这个音节在绝大多数的单词中都有出现，它的发音应该是“ei”，小学英语中简单的含有它的词汇有“make/name/dad”等等，从音标的角度引导学生先学会读单词，在去理解单词的含义，最后再去记忆，进而复习巩固词汇。小学五六年级会接触到更多复杂一点的单词，所谓复杂也不过就是单词的长度增加了，读起来没有那么顺口的，但是规律还是一样的，只要教师教会学生正确的音标，学生就可以根据单词的音标拼读单词。这种音标拼读的方法可以引导学生利用音标与单词的双重规律性来认识单词，记忆单词，通过这种通俗易懂的方式来培养学生学习英语的兴趣，提高词汇教学的课堂效率[2]。

（三）采用游戏化教学的形式

游戏化教学是现如今小学英语词汇教学中的“后起之秀”。其本身的趣味性就能够促使教师在教学的过程中将游戏与学生的活泼好动结合起来，有针对性的进行词汇教学。课堂上利用一些简单的小游戏来丰富课堂内容，淡化枯燥的氛围，加强师生之间的友好交流，让学生置身于一种轻松愉悦的环境中学习词汇。例如说，在词汇教学中，教师可以采取类似于“你画我猜”、“单词接龙”、“找到一个好朋友”、“举例猜单词”等等的小游戏来贯穿词汇教学的所有环节，在活动的过程中，也要注意合理地控制时间，点到为止，不能将课堂的有效时间全部运用在游戏环节，应当以追求词汇实际的教学成效为课堂教学的最终目的。

三、结束语

现如今，伴随着教育事业的不断改革与创新，小学农村教育也受到了愈来愈多的关注。这就对农村教师提出了更高的要求。教师需要不断的在课堂教学过程中总结教学经验，建立一套适合农村小学生学习英语的教学方法。除了激发学生学习枯燥詞汇的兴趣，将单词读准、记牢，还要将培养的目标着重放在提高学生自主学习词汇、归纳总结词汇的基础能力上。这样一来，才能真正激发小学生学习英语的主动性，在轻松舒适的教学环境中投入词汇的学习，进一步提高农村小学英语词汇教学的效率，推动英语教育的进一步发展。

参考文献

[1]张文菲.浅谈农村小学英语词汇教学的一些方法[J].课程教育研究，2019（32）：124-124

[2]李亮.浅谈如何有效进行农村小学英语词汇教学[J].读与写（教育教学刊），2014（01）.