初中物理有效课堂反馈练习的策略研究

张锡治

摘 要：在我国教育事业不断深化改革的今天，越来越多的人开始对初中阶段的物理教学提起了重视。对于初中物理而言，物理教师在教学的过程中要积极的改变传统授课方式，不断在初中物理课堂教学的过程中提升对物理的反馈练习。所以，研究初中物理有效课堂反馈练习的策略具有非常重大的意义。

关键词：初中物理 有效课堂 反馈练习 策略

引言

随着我国教育事业改革的不断进行，我国初中物理教学方式也面临着很大的挑战，在初中物理教学的过程中，衍生了很多新型的问题，抑制了初中物理教学质量的提升。目前，我国在初中物理教学的时候，大多数学生都认为学习物理是一件比较有困难的事，这也就使得初中物理教学不能有效激发起学生的学习热情和求知欲，学生的课堂参与度不高，直接影响了初中物理教学效率无法提升。

一、在初中物理教学的过程中加强反馈练习的意义

在初中物理教学过程中加强反馈练习的力度是新课程改革大环境下的必经之路，也是我国教育部在素质教育中提出的明确要求。学生在物理学习中面对有限的课本知识，长时间下来会产生厌烦、无趣的心理，而在初中物理教学中引入反馈练习教学手段可以有效激发学生的想象力与创造力，帮助学生准确地发掘自身存在的问题，并在反馈之后将其解决。同时还能培养学生举一反三的学习意识，促进学生在学习中思考、拓展思维。反馈练习不仅对于学生而言具有很积极的学习作用;对于教师的教学而言，科学合理的反馈练习可以帮助其准确深入的了解学生现阶段的学习状态，确定教学大纲以及教学安排、手段是否能满足学生的学习需求，从而不断优化初中物理教学。在经济全球化的发展状况下，物理领域的知识为人类的日常生活带来了很大的便利，很多方面都会涉及到物理常识，并且其在生产生活中的应用将也逐渐广泛起来。初中阶段的学生，通过反馈练习，可以帮助其更深入的掌握物理基础理论知识，提升他们在生活中对理论知识的灵活应用程度，可以将生活现象有效地与物理知识联系起来，在生活中发现、探索。

二、初中物理教学中实行课堂反馈练习的具体措施

1.借助实验不断加强对初中生的反馈练习

初中阶段的物理教学是学生整个学习生涯过程中物理学习的启蒙阶教育，在此阶段，各位初中物理教师应该首先培养学生对物理学习的兴趣。只有提升了初中生对于物理学习的热情，并且养成了良好的学习习惯，整个初中物理教学的实施和发展才有意义。同时，教师还应该在教学中适时的开展反馈练习，这就要求各位初中物理教师在课堂教学的过程中总结归纳，将比较重要且难以理解的知识点通过实验教学的方式展现给学生。整个实验教学，教师需要以物理学科的特点为出发点，从教学目标、教学环节、教学成果测验等各方面入手设计物理实验。同时，在实验教学时，教师可以根据具体的教学内容对学生设置难度适中的基础问题，通过提问环节，不仅学生对于基本实验技巧和原理能更深入地掌握，同时还能激发学生举一反三的意识。仅有详细的理论教学是不够的，为了让学生近距离地感受具体的实验步骤，为学生接下来的实验打基础，初中物理教师应该先亲身为学生演示实验步骤，再请学生一起上台与自己合作完成，在这个过程中引导学生主动观察、积极思考，让学生在物理实验中提升自己的兴趣热情。

例如，初中物理教师在进行《电路的组成和连接方式》这一课中，由于学生是初次接触到电路的相关知识串联和并联电路时，想要及时的理解其中的内涵还需要一个过程，为了帮助学生清楚地认识到这其中的区别与联系，教师可以借助实验器材在课堂授课之前先为学生进行演示简单的串并联电路的演示，激发起学生的好奇心接着，当课堂教学进入尾声时，教师为了检测和训练学生对基础知识的掌握情况，可以将实验器材交给学生，然后学生自己动手实践，根据教材内容以及自己对课堂知识的理解大胆的设计电路，再对电路进行连接。教师可以在这时引导学生去探索“为什么串联和并联时，开关对小灯泡的控制作用不尽相同？”这一问题。在学生展开一轮讨论与实践之后，教师要对学生的实验情况做出适当的分析、解释、点评，将课堂反馈练习落到实处，帮助学生顺利的掌握学习内容。[1]

2.创设问题情境以加强对初中生的反馈练习

在初中物理教学中，由于此学科对于学生的动手实践能力要求比较高，而且实验性也比较强。但又加上物理本身就比较抽象，学生难以在短时间内接受、理解、应用，为了帮助学生快速地掌握物理知识，加强反馈练习，初中物理教师可以在课堂教学时，以创设问题情境的形式来吸引学生的课堂注意力，提升学生的课堂参与度。教师在教学时要注重问题的多样化，在课堂教学的同时，巧妙地为学生创设问题情境，合理地引出问题，帮助学生在生动的教学情境下发现问题、解决问题。同时，教学情境的设立，还会帮助教师将传统课堂授课过程中某些不易表现的知识点有条不紊地展现给学生，帮助学生构建知识框架，进行初中物理知識的递进式学习，同时节约宝贵的课堂时间，提升教学效率。例如，教师在讲解《认识动能和势能》这一课时，可以先向学生提出“影响物体动能与势能大小的因素都有什么？”以此问题为引导，先让学生结合自己的学习经验与生活经验自主思考，再在正式开始讲课之前，鼓励学生大胆表达他们的想法，在条件允许的情况下，还可以让学生进行演示。通过对教学情境的创立，可以有效地加强对初中生的物理反馈练习，从而不断提升初中物理的教学质量。 [2]

结语

综上所述，不断在教学中加强对初中物理的反馈练习是有效提升初中物理教学效率的重要途径。但是，这需要师生双方共同配合、共同努力才能实现。所以，各位初中物理教师应该积极的探索初中物理有效课堂反馈练习的策略，并在实践中对其进行优化，以推动我国初中物理教学的发展。 [3]

参考文献

[1]顾鹏健.关于初中物理课堂提问的策略研究[J].教育科学，2013

（5）：9.

[2]梅耀华.初中物理有效课堂教学探讨[J].学科建设，2014（3）：148.

[3]李燕.初中物理有效教学策略[J].课堂教学，2013（02）：69.