阅读与悦读

石焕芬

摘 要：阅读是小学语文乃至初高中语文中不可或缺的重要部分，构建一个精彩且有吸引力的语文课堂是有必要的，并且传统的阅读课堂和阅读方式对当代的小学生缺少吸引力和创新性。因此，就老师应该如何创造阅读氛围、提高阅读兴趣、丰富阅读内容、提升阅读水平展开讨论。

关键词：阅读兴趣 互动型阅读 小学语文 教学策略

小学语文是语文学习的起步阶段，是学好语文的基础。阅读教学是批文得意的过程，也是知文融情的过程。阅读是小学语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生语言情感，领悟文章思想的重要手段。首先给学生创造一个良好的阅读氛围、提起学生的阅读兴趣，其次让学生自主阅读、丰富阅读内容是我们教学改革的重要步骤，最后让学生阅读水平得到提升。取其精华，弃其糟粕，突破常规是小学语文阅读教学改革的中心思想，唯有创新与发展才是成功的基石。

一、化虛为实、渲染氛围，引起学生阅读兴趣

情境教学法是现在比较常用的一种高效教学法，在小学语文教学实践中被广泛运用。因为小学语文阅读知识内容丰富，素材覆盖面广，所以多元素的小学语文阅读给情境的有效创建提供了更多的立足点。因此不同的阅读内容背景下，创造出不同的教学环境，多个内容、多种教学氛围有利于引起学生对课文的兴趣。这样不仅激发学生阅读的阅读兴趣，还达到了提高教学质量的目的。例如，在学习《威尼斯的小艇》这一课时，老师可在讲解课前的课间休息时间给同学们播放一首威尼斯的民谣，或是以课文为中心简单的介绍威尼斯，再或是给学生看一些威尼斯的风景照片，以此拉开新课的序幕，引起学生对课文的兴趣。又例如在学习《草船借箭》这一课时，老师可以把电视剧“三国演义”里面草船借箭的片段剪辑下来，在课间或是上课时候给学生播放，既可以让学生感觉到语文课堂丰富的内容，也可以让学生在学习课文的时候对课文本身内容有一个大致的印象和理解，激发学生们想要学习和阅读这一篇课文的兴趣。

二、互动交流、参与其中，激发学生阅读热情

一味地读书并不是阅读，要想从阅读到悦读，互动交流是必不可少的。小学语文课文的丰富内容以及文章的多元化决定了阅读理解差异化，一篇文章不同的人有不同的理解。因此互动交流就成为学生理解文章不同角度的一种方式，学生可以充分地交流理解、归纳总结。学生自主互动交流、参与其中，不仅可以让学生从多角度理解文章，还可以让学生体验到阅读的快乐，从而激发学生对阅读的热情。例如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，老师提前给学生准备的时间，让学生自主阅读这篇课文，然后和同学讨论、交流，把讨论的结果以话剧、路演或是朗诵等形式在课堂上表现出来。[1]可以设置一些奖励，以此来引起学生的兴趣。还有在学习《幸福是什么》这一课的时候，首先让孩子们以问卷调查的形式，询问自己的父母、亲戚等，记录下他们的幸福是什么，然后在课堂上与同学和老师交流，思考幸福是什么。最后通过课文的学习理解之后，得出幸福的定义是什么。

三、立足课内、课外扩充，提高阅读能力

丰富的阅读知识体系可以让学生更好地展开阅读、更快的提升自己的阅读能力。老师依据课本内容“教”学生，而学生依据课本内容来“学”，所以我们要立足于课本的内容，当然仅仅是课本并不能让学生拥有好的阅读体系，所以需要课外的扩充来提高阅读能力。建立一个完好的阅读体系，需要根据学生的阅读能力、兴趣爱好、阅读风格等多方面的因素进行有效的课外扩充，实现课内课外一体化阅读，进行纵向横向发展。课外的扩充可以丰富学生的阅读体系，也可以让学生在学习语文课本的时候有更加深入的了解，能对课文更加深入的解析，对学生阅读的综合能力提升有很好的促进作用。例如老师在教学《少年闰土》这一文章的时候，可以以“走进鲁迅文学”为主题。除了课文《少年闰土》之外，再推荐《故乡》《从百草园到三味书屋》《鲁迅自传》等文学作品，让学生们利用课余时间去阅读。还可以告知学生如果在阅读完一篇文章或是作品后，自己有感触或是对文章理解比较深刻的时候，可以在课堂上与大家分享或是根据自己阅读的知识内容给同学们上课，讲解你所阅读的作品。这样一来不仅能很好的丰富学生的知识体系，而且也为学生深入的理解剖析语文知识打下夯实的基础。

四、习惯阅读、享受悦读，提升阅读水平

在小学阶段的教学中，语文学科相对于其他学科来说兼容的知识点更多，覆盖面也更广，因此提高语文教学质量是有必要的。课堂教学的意义在于引导，尤其是具有深厚文化内涵的语文学科。小学阶段的学生具有低龄化和零基础的特质，针对这两点设计趣味课堂来培养学生对阅读的兴趣是有必要的。[2]在教学过程中，教师要激发学生的阅读兴趣，让阅读成为学生今后学习生活的一部分。传统阅读给学生们带来的只有生字生词、好词好句的积累，而不能激起学生的阅读兴趣，让学生亲身体验阅读带来的愉快感受和深刻记忆。当阅读转化成悦读后，学生真正的悦读完一篇文章，给他带来的不仅是词句的积累，还有文章本身内容所传递的情感。培养学生从习惯阅读到享受悦读是现代社会的必然要求，注重阅读与悦读之间的联系，能有效促进学生的阅读水平。

总的来说，从不同的角度，用各种行之有效的方法来提高学生的阅读质量，研究出更多的有效的方法来提高小学语文阅读课堂的趣味性是十分有必要的。当然要提高教学质量，提升学生阅读兴趣，从阅读到悦读，并不是一朝一夕的事情，这需要老师的不断努力与不断改进，需要老师拥有活跃的思维。通过设计有效的方法，更好的发展学生的阅读兴趣和阅读思维，帮助学生有更多的收获，从而做到一个高效率的课堂。本文所提到的“渲染氛围”“互动交流”“课外扩充”就是为了激发学生们的阅读热情，提高学生们的阅读质量。进而让学生在语文课堂上有更加丰富的收获，让阅读课堂变得生动有趣。

参考文献

[1]陆燕.阅读与悦读——试论如何构建精彩的小学语文阅读课堂[J].亚太教育，2019（01）：56.

[2]孙启英.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].课程教育研究，2015（05）：101.