核心素养背景下的小学数学教学

邓卓卓

摘 要：新课改背景下提出了核心素养的概念，转变了传统教学中的教学目标与教学方式，促使单一教学模式朝着素质教学模式转变，推进了学生全面发展。因此，文中具体分析小学数学核心素养的现状，提出核心素养下的小学数学教学的对策。

关键词：核心素养 小学数学 教学

随着新课改对学科教学提出重视培养学生核心素养的要求，各个学科开始相应的调整传统的教学方式，小学数学也不例外。小学数学教学要根据核心素养的要求，从数学教学实践入手，重点培养学生的数学核心素养，实现小学数学教学目标。

一、 小学数学核心素养现状

核心素养作为新课改的基础，下面将在这个背景下对小学数学教学展开探讨。作为一名小学数学教师，一定要按照数学核心素养的要求，深入研究数学学科的特点，从实际情况出发，实现小学数学教学的改革目的，让学生可以具有适应社会发展所需的必备品质与能力。

二、核心素养背景下的小学数学教学对策

1.小学数学教学中渗透数学文化素养

传统的小学数学教学的重点是教师为学生们传授数学理论知识，让学生掌握数学理论之后就相当于完成教学任务。这样的情况直接造成学生对数学概念与理论知识一知半解，无法调动起学生的学习积极性，造成学生学习效果不佳，无法培养学生的核心素养，尤其是学生的数学文化素养。实际上，小学时期的数学知识当中有非常多与人文知识方面的内容有关系，教师要从数学课的教学需要，渗透有關知识，进而发展学生的核心素养。比如学习小学数学《比和比的应用》这节课的内容时，教师为了让教学变得更加生动形象，在教学过程中可以融入黄金比例这个传统文化知识点，当中包含发现黄金分割点的过程、黄金分割点的作用以及现如今的应用等。如此一来学生可以更深刻的理解此节课的知识点，教师还能够利用多媒体课件呈现给学生有关的内容，让学生掌握知识的同时提高学生的审美能力，从而良好的调动起学生的学习积极性，培养出学生的数学文化素养。

2.运用信息技术，激发学生学习兴趣

伴随着我国信息技术的快速发展，其已经广泛应用到人们的生活当中。因此，教师可以利用信息技术到课堂教学中，帮助激发学生学习兴趣，培养学生核心素养。比如学习小学数学《立体图形的认识》这节课的知识时，教师可以通过利用多媒体技术辅助教学。教师把立体图形呈现在多媒体课件上，包含立体图形的概念、形状与生活当中的立体图形。与此同时，教师还可以挖掘学生的潜能，让学生发挥出想象力，通过多个立体图形拼出新的立体图形。教师通过使用多媒体技术将知识点呈现在课堂当中，教师不仅可以节省出板书的时间，还可以激发出学生的学习兴趣，加强学生对数学课堂的关注度，促使学生更加主动地参与到课堂学习中来，培养学生的核心素养，建立起高效的数学课堂。

3.创设教学情境，提高自主学习能力

素质教育提倡教师带领学生展开自主学习，发展学生自主学习能力，引导学生培养出终身学习的习惯，这是传统教学无法实现的，传统数学教学过程中，教师在课堂当中为学生们传授知识，学生被动地接受知识，缺乏学习自主性，无法发挥出主观能动性，对学生自主学习能力的发展产生影响。教师要重视引导学生展开自主学习，针对学生来讲，教学情境可以给他们提供良好的学习氛围，带领学生进入到教学情境中，从而激起学生学习的热情，教师在教学当中创设教学情境引导学生展开自主学习，在提高学生学习质量的同时促使学生自主学习能力发展。比如，学习小学数学《位置与方位（一）》这节课的时候，教师能够创设教学情境：早上，小兰出门看到太阳高高升起，之后她指向太阳的升起的方向说，那是东。之后她唱起儿歌：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”教师通过情境集中学生的注意力，激起学生对数学内容的学习热情，带领学生综合教材自主学习，了解怎样辨认方向，确定位置与方向的关系，之后教师为学生指出太阳升起的地方，让学生回答四个方位具体在哪儿，让学生们经过讨论，深化学生对知识的理解，增强他们的自主学习能力。

4.联系实际生活，提高运用知识能力

数学思想包含抽象、推理与建模三种，重点是会学、理性与智慧。详细来讲就是学生在自愿学习的基础上，经过数学思想的引导，提高自身的思维品质，加强学习数学的效能，变成会学习的学生。学生可以将复杂难懂的数学问题，经过合理的推理，转变为较为熟悉的数学知识，此外还可以将复杂的生活情境抽象为数学问题，经过数学建模，解决问题。比如，学习小学数学《认识线段》这节课的过程中，教师可以组织学生展开合作，经过寻找、摸索以及讨论等活动认识生活当中的线段，了解线段的根本特点。之后让学生亲自动手折纸，折出一条线段，之后再折出一条比这条折痕长的线段以及一条比这条折痕短的线段，由此来拓展学生的思维。在这个活动当中，将动手操作、概念认识与思考良好地结合起来。通过生活化教学，培养出学生良好的获取知识、应用知识的能力。

总而言之，在小学数学教学过程中，不仅要重视为学生们传授理论知识，还要重视培养学生的核心素养。小学数学教师要做好渗透数学文化素养、运用信息技术、创设教学情境、联系实际生活的对策。这样一来，才能够真正地提高数学教学效率。

参考文献

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