提高小学语文课堂提问有效性的策略

张丹

摘 要：课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。好的提问，能激发学生学习语文的兴趣，激活学生的思维，引领学生在语言王国里遨游;好的提问，需要我们教师要做有心人，问题要设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高语文课堂的教学效率。

关键词：小学语文 课堂提问 有效性 策略

课堂提问是课堂教学的重要环节，它的目的在于提高学生的思考能力和学生的语言表达能力，教师要对课堂提问有正确的认识，掌握一定的提问技巧和诱导技巧，这样课堂教学的效果才能够得到提升，学生的素质也能得到全面发展。但是课堂提问现在普遍处在一种尴尬的地位：教师觉得课堂提问十分重要，所以频繁使用，而学生因为教学中的问题回答不出来，而对课堂提问产生了厌恶的情绪，课堂提问并没有起到它应有的效果，所以课堂提问的策略亟须改善。

一、把握提问时机与技巧

作为小学语文教师，应了解小学生年龄阶段特有的心理与性格特点，关注小学生强烈的求知欲望，在问题的提出与答案设计上要满足小学生丰富的想象力与好奇心。在课堂提问时，可以从多个角度提出问题，通过不断创新和改变问题的提出方式，激发学生的思维活动，并培养他们的自学意识，使他们的思维能力得以锻炼。在此基础上，通过适当增加问题的难度和深度，引导学生进行深入思考。同时，为了保持学生对课堂教学的浓厚兴趣，可以创新一些新颖有趣的问题，引导学生运用发散思维进行思考和解答。总而言之，在小学语文课堂上，我们应该尽量根据小学生的特点，运用适当的、准确的认知方法和提问技巧，帮助学生巩固所学知识，不断拓展新的知识点。提高效率。[1]

二、关注问题层次递进

在提问教学过程中，应根据不同的教学内容和教学要求，设置不同的提问层次，从容易到困难、从具体到抽象、从情感到理性，遵循不同的步骤和认知规律，不断增加问题的难度。有层次递进的问题设置，不仅是教学目标的需求，也更符合小学生年龄阶段的认知能力。其次，教师还应根据不同学生的学习基础与学习能力进行分层次的问题设定，基于因材施教原则，给予每个学生回答问题，表现自己的机会。在小学语文课堂提问教学中，获得充分的课堂锻炼，提高解决问题的能力，思考能力以及表达自己的能力。[2]

三、课堂提问要具有全面性

课堂提问要注重向全体学生进行提问，从而使尽可能多的学生的思维被教师调动起来。有的教师在课堂上形成思维定式，或是为了课堂秩序，提问一些不认真听课的学生，让学生感到尴尬;或是为了课堂教学的顺利进行，提问一些优秀的学生，只为得到一个较好的答案。这些提问的措施从长期来看，都不利于学生的整体健康发展。所以课堂提问要兼顾大部分的学生，使更多的学生在教师的提问过程中认真思考，从而促进整个班级的发展。在小学语文课堂中，提问要兼顾知识层面和情感层面，从而使得大多数学生都能够以自己的水平对问题作出回答。

四、教师不断提升个人素养

作為课堂活动的组织者和参与者，教师的教学能力和教学质量对小学生具有重要的作用。作为一名小学语文教师，在提问教学过程中，要充分结合小学生的心理特点，培养自己独特的精神气质，与学生建立平等的师生关系，同时确保自己的威严得以保持。在课堂提问环节中，教师必须注意与学生的情感交流，另外，在提问过程中，教师们必须注意保持友好的面部表情，注意与学生的眼神交流，尽量放松整个课堂的气氛，减轻学生的压力，鼓励学生勇于表达自己，提高教学效率。[3]

五、课堂提问要善于鼓励学生

教师的课堂提问并不只是一个问题就能解决的，在发问和学生回答之后，要根据学生回答的情况给出一定的鼓励和建议，同时要注重发现学生回答当中的思维亮点，促进他们思维优势的发展;在学生回答不出问题的时候，也要进行适当的引导和鼓励，减少学生因为答不出问题而产生的挫败感，从而激起学生对这个问题进行认真思考的兴趣。

六、课堂提问要注意难易程度

在课堂教学中，课堂提问的重要性在于引导学生思考，从而增强学生的学习能力和课堂教学效果。课堂提问不能仅限于课本上能够获得的知识，应该把重点放在发散性的问题上，训练学生的思维能力和表达能力。在语文教学的过程中，由于学科的特殊性，这一点又显得尤为重要。在语文教学的课堂上，可以说提问有既定答案的问题是毫无意义的，根本不能起到促进学生思考和表达的效果。所以教师要注意如何对学生进行提问，才能取得最佳的效果，提问要具有一定的层次性，这样才能充分调动学生思考的积极性。

七、问题要对学生具有一定的启发性

古希腊哲学家苏格拉底以提问教学的方法闻名世界。提问教学的要点在于学生遇到疑惑不解的问题时，通过提问取得醍醐灌顶的效果。教师在进行课堂提问的时候也要考虑到这一点，要有启发性地进行提问。如在教学古诗词阅读和鉴赏的课程时，不能只是简单地提问背诵，而应该通过提一些对古诗文意境理解有帮助的问题来引起学生思考。如在学习《静夜思》这首诗的时候，可以先通过提问学生自身情景的方式来引起学生对这首诗歌的兴趣：当自己孤身一人在夜里醒来是怎样的情景？通过讲解这首诗，让学生明白大诗人李白是怎样面对这种情景的，从而让他们的心灵对于这种诗意有一定的理解。

总之，只有遵循有效的原则，才能最大限度地发挥语文课堂提问的作用。有效的提问可以使学生敢于在课堂上感知、体验、实践、参与和合作，极大地促进教材的使用，提高学生的语言素养。

参考文献

[1]段虹云.浅析小学语文课堂提问设计的六大缺陷及矫正措施.[J].赤子.2014（4）.

[2]葛美红.巧抓要点妙设问启发思维促发展――浅谈小学语文提问技巧.[J].语文教学通讯.D刊（学术刊），2013，746（8）.

[3]孙春成.语文课题提问研究策略[M].南宁：广西教育出版社，2003.