新形势下如何有效进行小学心理健康教育

赵凤金

摘 要：赫尔巴特说：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”在小学生的成长过程中，道德教育尤为重要，它不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生品格上是如沐春风，润物细无声的。

关键词：有效进行 小学生 德育 心理健康教育

教师的工作初衷是教书育人，培养德、智、体全面发展的人才。如何培养出适应社会主义新时代的“答卷人”，如何有效进行学生思想教育，把心理健康教育工作真正做到小学生的心灵深处，真正做到“晓之以情，导之以理”。^[1]这是新形势下在我们教育工作者需要研讨的一个重要课题。新形势下如何有效进行小学心理健康教育，培养学生真、善、美的高尚情操。笔者认为可以从以下方面着手：

一、有效利用、挖掘教材中能进行教育的内容，有效进行渗透、熏陶

小学阶段的学科中，我们能从中发现许多有利于学生身心发展的诸多内容。语文科课文中，诸多的美文美图，能激发学生良好的道德情操，如：在教学《桂林山水》这一课时，可以通过让学生阅读、赏图、游览美景等方式培养学生热爱祖国大好河山、热爱家乡的情怀;数学学科解决问题的教学课程中，教师可以通过让学生探讨，并与其他同学交流，通过交流合作解决问题的过程，让学生在体验中获得喜悦和成就感;我们还可以在教学中自然而然渗透数学思想、人文思想、平等互利等思想，如在小学六年级数学教学百分数时，通过教学折扣、利息、成数等使学生产生一种作为中国公民自豪感，从而进一步培养学生爱祖国、爱人民、爱社会主义的道德修养;小学《社会与法治》教材中能运用和挖掘的内容更是不可计数……

二、注重学习过程体验，诱导学生积极参与学习

教师可以从孩子们的学校生活、家庭生活和社会实践出发，培养孩子们学习和生活的技能，体验生存的真正意义，努力使他们成为热爱生活、善于观察、善于思考的人，做到诚实守信、爱祖国、爱学习、对社会和家庭有责任、敢担当的新时代小学生。

1.环境熏陶法

熏陶法就是潜移默化，榜样学习。教师首先努力营造良好的学习氛围，如创设优良校风、建设良好的班集体、设置成功教育的情境……在一个校风好、班风和学风良好的集体环境下，学生个体也会自然融入其中，不会与大环境、大氛围相悖逆。然后教师可以通过榜样学习进行陶冶。在学校或班集体中进行“学习之星”“美德之星”“进步之星”的评比奖励，及时给予表现好的学生表扬和鼓励，对做得不足的学生适时适地指导和帮助。此外，教师可以创设一定的教学情境和生活情景，让学生进行交流、探讨。如创设某同学经常为点小事生气的情境，让学生辩论，让他们自己说出这样好？还是不好？为什么？这从某种角度上说就是对小学生情感的一种积极的熏陶。

2.知曉法

知晓法就是和学生讲道理，让他们知道怎样为人处事。将培养学生的认识意识作为重点，引导学生正确认识真、善、美、丑，使他们形成正确的是审美观、价值观、人生观，达到教育的目的。小学是人生的起步阶梯，我们应结合小学生的年龄和心理特点对小学生的道德教育、心理健康疏导等是培养孩子的重中之重。我们应从课堂开始，从身边小事做起，循序渐进。如：教师织学生进行“三字经”诵读比赛、讲故事比赛，再进行演讲比赛等，逐步让学生理解意义，真正做到“晓之以理”。^[2]如从不乱扔垃圾做起，培养学生良好的环保意识和社会责任感。

3.行为感染法

教师自身的良好行为会对学生健康起很大的感染效果。 孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令而不行。”教师就是学生的行为模板，教师的言行举止对于学生的感染力是很强的。有时候，学生的许多良好的思想品质都是教师在潜移默化中教给的。因此，要使学生形成健康的心理，教师就必须做到以身作则，行为示范。 教师的行为渗透，不需要讲很多大道理，只要从身边的小事做起，从小事中来透射。比如说，教师每天仪表端庄，和蔼可亲地出现在学生面前，学生自然不会拖拉皮遢;教师一言九鼎，诚实守信，学生自然不会经常撒谎;教师是一个爱集体，保护公物的人，学生也会悄悄学习做这样的人……

三、让心理健康教育走进社会，使学生在实践中感受

社会大环境下有许多不良不莠，“人不为己天诛地灭”、金钱至上的庸俗价值观，不良的社会风气和行为，会让我们心智不够成熟青少年容易迷失自我，无所适从。例如：人们社会地位提高了，有些孩子们开始学着攀比，盲目追求;有些孩子虽然认识到现实很严峻，却又束手无策;他们希望得到老师、学校的关注，希望被家长关爱，但家庭、学校和社会对他们的关注度却远远不够……因而，新形势下，我们必须在教育理念转变教师自我，脱离传统的教育模式的束缚，实施家校和社会联教，让学生参加社会实践，实现“以人为本”教育的重要目标。

四、进行科学评价，并让学生参与其中

对学生评价不能依据唯一的标准，也不能以完美无缺作为标准。要学会发现学生的闪光点，只要学生有优点，就应及时给予表扬、鼓励。客观准确地对学生评价，努力培养学生的自信心和学习兴趣。学生在参与评价的过程也是在学习。他们结合教师的评价，能够对比出自己的优、缺点，并从中获取指导和训练，心理和各方面不断进步和提升。同时，学生和学生之间也可以进行互评互助评价活动，达到共同进步。

结语

总之，新形势下对学生进行有效的德育教育，良好的心理健康教育迫在眉睫，具有深远的意义。作为教师，我们将不忘初心，砥砺前行，努力培养适应时代发展的建设者和接班人。

参考文献

[1]王玉芹.如何在品德课中培养学生的思想品质[J].科教导刊（电子版），2016.

[2]杨崇常.农村中学数学教学中渗透心理健康教育的几点尝试[J].课程教材教学研究（教育研究版），2018.