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小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策

2019-10-21蓝柳江

好日子(中旬) 2019年7期
关键词:学习兴趣数学教学小学

蓝柳江

【摘 要】兴趣是学生最好的老师,特别是对小学生而言,尚未形成抽象化思维,非常容易受到外界环境及新鲜事物的影响,注意力难以高度集中,长期以往下去,就会影像学生的学习成绩和学习兴趣。而一旦激发起学生的学习兴趣,就能让学生更好的融入到数学课堂上中来,提升教学效果。基于此,本文就对小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策进行分析,具体如下。

【关键词】小学;数学教学;学习兴趣;教学方法

一、小学数学教学中学生兴趣缺失的原因

1.1学生自身缺乏学习兴趣

科学技术的不断发展,既方便了人们的生活,也带来了一定的负面影响。如今,智能手机和电脑愈发普及,对学生的学习造成了严重影响。比如:在学习中遇到问题厚,并不是自己先进性思考解决,而是直接直接在网络上搜索答案,久而久之,会导致学生独立思考的能力越来越差。此外,小学生作业量大也是导致学生学习兴趣低的主要原因,小学是初级学习阶段,学生的思维方式,解决问题的能力都需要进行科学合理的培养。而数学学科本身就具有很强抽象性,对学生逻辑推理能力、记忆力、空间想象力等兼有一定的要求。因此,小学生学习数学比较吃力,既要在课堂上掌握相关知识,也要在课后练习,加强对知识点的巩固,使得学生课余时间被练习作业占据,学生比较反感,从而降低了学习兴趣。

1.2教学方法过于老套

在新教育模式下,要求教师采用多种多样的教学方法,进行个性化教学。但就目前我国小学数学教学现状而言,教师教学方法仍然比较传统老套,不但无法达到因材施教的效果,而且会影响学生学习兴趣。在信息化时代,最大的特点是信息量比较大,学生生活在网络时代,获取知识的途径愈发多样化。因此,教师的教学方法也要与时俱进,积极采用先进的教学设备和方法,逐步构建一套全新的教学体系。一味的采用老套方法,无法有效提升学生学习兴趣。

1.3社会关注过于片面

受应试教育体系的影响,分数至上是学校、家长、学生关注的主要话题,使得学生盲目追求高分,将学习方法的掌握和学习能力的提升放在次要位置。此外,在分数的影响下,学生学习的目的愈发功利化,并没有达到核心素养提升的教学目的。

二、提升小学数学教学中学生兴趣的对策

2.1更新教学理念,联系生活实践

为提升小学生学习数学的兴趣,营造生动形象的教学课堂,让学生了解数学的魅力,从内心深入爱上数学。教师必须更新教学理念, 引入先进的教学设备,通过核心素养教育和生本教育理念来提升学生的学习兴趣。

比如:在进行教学设计过程中,为缩短学生和所学知识之间的距离,教师可以应用或者借用生活化元素,帮助学生更好的掌握数学知识。在学习“加减法运算”课程时,教师可以以学生感兴趣的生活事物为例,如:“3+4=()”时,教师可以在课堂上先拿出3个苹果,再拿出4个橘子,让學生回答现在有几个水果,通过此种贴近生活,更加直观的的教学方式,可有效吸引学生注意力,并调动学生学习的积极性和兴趣。而在高年级数学教学中,教师可以组织学生进行“买卖角色扮演”,让学生两两为一组,一名学生负责买东西,另一名学生负责卖东西,让学生亲身体会,算术的乐趣,在生活中数学无处不在,让学感受数学的奥秘与神奇,从而激发探索欲,提升学习数学的兴趣。

2.2借助多媒体,提升学习兴趣

在科学技术飞速发展的背景下,多媒体技术愈发成熟,被广泛应用在教育领域。科学合理的应用多媒体,既能打破传统教学的壁垒,也可以更好的适应小学生身心发展的特点,营造出更加生动、活跃、丰富的课堂氛围,从而激发学生学习兴趣。通过多媒体,可大幅缩小学生和数学知识点之间的距离,通过动态、生动的画面来吸引学习参与到教学中来,从而帮助学生获得更深的感悟和理解,促使学生学习数学的能力不断提升。比如:在学习“认识图形”这一课程时,利用多媒体可让学生更加全面、生动的认识旋转、放大等形式,加深学生对图形变化的理解和认识,让学生更好的掌握这一知识点。

2.3结合课堂游戏,提升学习兴趣

小学阶段的学生天性活波好动,而且极易被外界环境及新鲜事物吸引,所以,在具体教学过程中,教师必须立足学生的特性,合理设计课堂游戏,让学生在游戏中获得知识。按照不同阶段学生身心发展的情况及具体的认知需求,从课程内容入手,设计生动、游戏、可互动参与的课堂游戏。但课堂游戏活动中,教师要明确主次,游戏知识教学的活动工具,以提升学生学习兴趣和效果为主要目标。比如:在进行“能被3整除的数”教学中,教师可以在课堂设置强大游戏,让学生通过强大方式,所出能被3整除的数,并阐述其特征,答对的学生获得一朵小红花,可进行累积,达到一定数量之后,奖励笔记本、铅笔、文具盒等。通过课堂游戏,既能调动学生学习的积极性,也可以培养学生快速反应能力,将数学学科的知识性和趣味性相互结合,引导学生正确掌握数学知识,并积极投入到课堂学习中来。

结束语

综上所述,小学阶段学生学习数学知识最大的难点在于学生年龄比较小,容易受到外界因素的干扰,注意力难以高度集中,从而增加了学习数学的困难程度,影响了教学质量,也是学生学习兴趣缺失的主要原因。因此,教师既要为学生详细讲解数学知识点,也要在教学中合理的培养学习兴趣及热情,为后期学习打下坚实基础。

参考文献:

[1]罗义文.关于小学数学教学中学生兴趣缺失的原因分析及对策探讨[J].数学学习与研究,2019(11):40.

[2]符其才.探析小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及解决策略[J].中国校外教育,2019(14):60-61.

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