浅析小学语文教学中活用情趣教学法的策略

陈沛凤

【摘 要】在小学语文教学过程中，教师需要将情趣带入到课堂上，以此激发学生的兴趣，使其参与课堂互动。因此，教师在开展教学时应将情趣放在非常重要的位置。教师可利用情趣教学法为学生提供一个良好的学习环境，帮助学生更好地去理解文章的内容以及作者需要表达的思想情感，从而提高学生的语文综合素养。

【关键词】小学语文;情趣教学;教学活用

一、情趣教学的内涵

情趣教学就是指促使教学内容充满情感色彩，以此来激发学生的学习热情。就目前的小学语文教学现状来看，很多教师对情趣教学这一教学理念的认识不到位。但是，情趣教学在日常的教学活动中却是一直存在的。由于小学生的年龄普遍偏小，他们对外界事物充满了好奇心，贪玩且好动。按照传统的教学方式，小学语文就会变成一门枯燥且无趣的学科。如果教师不采取相应的教学方法激发学生的学习兴趣，那么学生的注意力就会很快被别的事物吸引。学生思维跟不上老师的教学步伐，就会导致课堂效率低下。教师将情趣教学法带入小学语文课堂，就能让学生感受到不一样的乐趣，在吸引学生注意力的同时，也能激发学生的学习兴趣。因此，在实际的小学语文教学过程中，教师要认识到情趣教学的重要意义，并通过创新教学方式为学生今后的发展奠定坚实的基础。

二、小学语文教学现状

（一）教学课堂过于保守。传统的语文教学都是模仿别人的先进教学方式，可是时代变化迅速，我们的课堂教学却止步不前。对此，我们需要注意引进的教学法和我们的教学实际是否相符，我们是否对引进的教学方法进行自主创新，让它更好地与教学相结合。目前的小学语文教学进入了误区，这样保守的课堂教学方式遏制了教师的发展。

（二）教师的教学手法落后。我们的时代在变，我们的学生也在变，我们的教学也需要改变。还记得这样一个新闻报道：一名记者拿出食物，却没有小学生理会，当她拿出机器人时，却围上来一大堆学生。这就说明，我们的学生已经不仅仅停留在温饱阶段，他们已经改变了。对此，教师也得跟得上学生的脚步，从学生的观点制定教学手法，而不是一味沿用传统，寻求安稳，这样是不会改善教学现状的。

（三）教学方式过于应试化。对于小学教职人员来讲，评价教学效果的唯一途径就是学生的成绩。所以，教师只是一味地提高学生们的成绩，而忽视学生们的素质教育。教师们为了获得更好的教学业绩和绩效工资，只会针对考试去改善教学。由于应试观念的影响，我们的教学方式难以创新，这样的现状必然会影响小学语文素质教育的发展。我们的教师如果还是采用传统的题海战术、重复战术，是难以实现课堂创新的。

三、情趣教学在小学语文教学中的活用

（一）采用设问的教学方式，引发学生的思考.在小学语文课堂上运用情趣教学法，教师要重视学生的主体差异性，强调学生在课堂上的主体地位。教师要明确自己的职责不仅是传授知识，还有育人，并将学生身心的健康发展作为主要目标。教师可以将教材内容与学生的日常生活联系起来，教学生去发现生活中的语文知识，并将学习到的语文知识运用到日常生活中去，让学生在潜移默化中受到熏陶，培养学生的文化情操。为此，教师可采用设问的方式来开展教学。设问的方式要能尽可能地激发学生的求知欲，从而提高教学效率。比如，在教学《落花生》这一文章时，教师可以先提问学生：“看到花生，你们可以想到我们人的哪些品质呢？”“同学们知道花生一般在什么时候结果吗？”通过学生的积极思考与回答，课堂气氛一下子就被带动起来了。这个时候，教师便可引入这篇文章的主要内容，就会让学生多一些感悟与体会。

（二）营造情趣教学的环境，激发学生的学习热情。在小学语文课堂教学中，合理运用情趣教学法可以促进高效课堂的构建。尤其是在现代化的教育背景下，教师在课堂上可以借助的教学工具非常多。为了给学生营造情趣教学的氛围，教师可以充分利用多媒体技术。多媒体能呈现文字、图像、视频、音频等多种信息。这将对传统教学模式带来很大的改变。新的教学模式能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，让其学会自主学习。比如，在讲解《圆明园的毁灭》这一文章时，考虑到部分学生没有去過圆明园，教师便可播放一些与圆明园有关的视频、图片以及八国联军侵华的背景图片，将学生带入到当时的场景，让他们了解文章所描述的思想感情，并对我们的祖国满怀感激和热爱之情。

（三）情趣阅读，带学生体会思想情感。小学语文教材的内容通常是具备了所有高尚品质与美德的，其在语言的表达上都是非常考究的，遣词造句也是作者经过深思熟虑得到的。教材中所有的语言都是一种经典。因此，在开展小学语文情趣教学时，教师要深入挖掘教材中的精妙之处，并引导学生用文学的眼光去寻找有特色的句子，学会加以利用，使之成为自己的一部分。教师还要引导学生对好词好句进行品读鉴赏，欣赏作者的咬文嚼字，体会作者的所思所感，深入理解作者想要表达的思想情感，从而产生情感共鸣。除此之外，教师还可以引导学生大声、带着情感进行朗读，让学生在朗读中注入自己的真情实感，以获得更深的感触。比如，在讲解《梅花魂》这一课时，教师可以让一名学生带着感情进行朗读，并让学生了解作者写这篇文章的背景。作者住在新加坡，其写作受到了外祖父的影响。作者主要是借写梅花的品格来抒发自己久居异国他乡对祖国的眷念之情。

四、结语

综上所述，情趣教学法是小学语文教学的一种有效方式，能给学生带来不一样的学习体验，激发学生的学习热情，也能让学生真正感受到语文教学中的情感和趣味魅力，帮助学生提高学习能力、思维能力、感悟能力，促进学生朝着积极健康的方向发展。

参考文献：

[1]李新忠.情趣教学在小学语文教学中的应用策略[J].甘肃教育，2019（2）.

[2]张明星.让“情趣教学”在小学语文课堂驻足[J].黑河教育，2018（10）.