浅析模块化任务型教学在汽车车身钣金修复实训教学中的应用

【摘 要】中职的主要作用就在于为国家和社会培养更多的应用型人才。而实训模块化任务型教学就是为培养应用型人才而常见的教学方式。本文以中职的钣金修复实训模块化任务型教学为例，就如何实施钣金修复实训模块化任务型教学提出了几点浅见。

【关键词】中职;钣金修复实训;模块化任务型教学

实训模块化任务型教学主要是在现场进行实训教学中，根据专业培养需求，将学生所学的理论知识和操作技能分成多个子模块，并对每个子模块的知识、能力目标进行明确，制定技能训练计划和考核方式，有助于理实一体化的高效实施，在实训中促进理论知识的深化，并借助理论知识强化操作训练的指导，因此这一模式具有较强的优越性，对于应用型人才的培养有着十分重要的意义。钣金作为汽车专业的主要工艺技术之一，其有着丰富的理论知识，对学生的实践能力要求较高，在中职的钣金教学中实施实训模块化任务型教学，能更好地促进学生对知识的掌握和理解以及应用。以下笔者结合自身的教学浅见，就如何实施钣金修复实训模块化任务型教学进行分析。

1.中职钣金修复实训模块化任务型教学的基本原则

一是理论指导实践的原则。例如，为了引导员工掌握装配图、焊接图和展开图的绘制技巧，在进行具体的绘制之前，必须加强对学生理论知识的学习。以展开图为例，教师需要给学生做好原材料的介绍，引导学生对钣金件的类型和结构的认识，掌握钣金的加工流程，熟悉钣金加工中的常用术语，掌握何谓工具孔、何谓模具，掌握表面处理方法，展开画法与计算方法和编制工艺文件等理论知识，学生只有在掌握这些理论知识的基础上，以理论知识为指导，才能更好地进行展开图的绘制[1]。

二是科学合理的原则。比如目前市场对钣金人才的需求较为疲软的现状下，为促进学生的就业能力，需要在现有课本知识的基础上，纳入人性化服务理念的教育，不仅要使得學生具有较强的专业能力，而且还要强化学生的服务意识，并为消费者的需求提供多元化的方案和服务来供选择，才能更好地促进学生实践能力的提升。三是循序性和开放性的原则。以汽车钣金喷漆工艺为例，不仅要掌握喷漆工艺方面的专业知识，而且学生还要通过FM100蒙赛尔色觉测试，这样才能更好地为用户复原出场颜色。所以在这样的市场需求下，教师就需要在这方面强化学生的训练，并通过改进工艺好实施钣金喷漆的模块化任务型教学，促进学生的色觉测试成绩效果的提升[2]。

2.中职钣金修复实训模块化任务型教学的几点对策

一是就基础技能模块的实训模块化任务型教学而言，必须将钣金基础理论知识的传授作为设计的宗旨，注重学生常见钣金操作技能的培训，这些基础知识不仅包含了钣金操作的背景知识和如何使用和养护钣金工具的方法，而且还有如何绘制几何图和识别金属材料的类型与力学性能等。而在基础技能培养中，主要是要求学生掌握如何进行金属薄板放样和手工技巧，比如手工矫正、弯折、剪切和咬接等。教师可以采取理论传输和示范演示的基础上，由学生进行动手操作，教师加强对学生的指导，这样就能更好地培养学生的动力。但是需要注意的是，每个模块都要设置相应的考核环节，以尽可能地将学生学习的主动积极性激发出来，及时地掌握学生实训的具体情况。

二是就综合技能模块的实训模块化任务型教学而言，主要是以促进学生钣金操作的专业性为目标，并将其作为独立的模块，在学生熟练掌握基本钣金操作技能的基础上，还要引导学生在实践中将其进行灵活的应用，尤其是子模块的内容应以复杂性、代表性较强的工件钣金技术，帮助学生掌握如何绘制展开图，详细阐述和学习平行线法和平面投影法以及射线法的绘图技巧与原理，要求学生对基本操作方法的综合应用和掌握，在实训中强化学生理实一体化能力的培养，引导学生将理论和实践结合起来，通过综合技能的实训，帮助学生其发现、分析和解决问题，促进实践问题的处理，深化理解和应用理论知识。

三是就交叉工种模模块的实训模块化任务型教学而言，因为在进行钣金生产时，经常需要和焊接配合来实施，所以这一模块的实训教学，主要是为了引导学生掌握钣金操作的影响规律，并考虑材料性能和焊接工艺对焊接质量的影响。就理论知识而言，需要以焊接给材料性能和尺寸带来的影响，掌握焊接形成的热影响规律。而就技能操作而言，主要是以钣金和焊接工艺相配合的前提下，进行综合性的模块化任务型教学，引导学生在实践中学会思考，在实践中注重经验的积累，并强化学生的实践考核，引导学生掌握自身的优势和不足，在注重自身优势发挥的同时，还要注重自身不足的弥补，从而更好地采取针对性的方式满足实际需求[3]。

3.结语

综上所述，在中职的钣金修复实训模块化任务型教学中，需要我们切实坚持以上几点原则，并在不同的环节实施针对性的模块化任务型教学，促进学生实践能力的提升。

参考文献：

[1]张国强.浅谈教学装备在汽车车身修复专业中的应用[J].汽车维护与修理，2018（02）：63-64.

[2]方宝涛.基于模块化任务型教学的汽车车身钣金修复实训教学研究[J].教育现代化，2017，4（27）：95-96.

[3]王成谞.初探汽车钣金修复模块化建设与实践[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（07）：245.

作者简介：

姓名：姚钧瀚 性别：男 民族：壮 出生年月：1985.7 籍贯：广西钦州，职称：初级 学历： 本科 研究方向：中职教育 所属行业 ：中职学校。