翻转课堂在英语教育专业的生态教学写作课中的应用

【摘 要】所谓的生态教学，实际上是指教师在进行课程教学的时候，需要根据生态学的原理，将整个课程教学看作是一个生态环境系统。在这一生态环境系统中，学生是最为主要的因素，教师在进行教学的过程中，要适应学生的发展需要和学习心理，从而展开相应的教学计划，和构建相应的课程教学环境，让学生投身其中，接受相应的知识熏陶和培养。因此，本文将立足英语写作课程教学现状的基础上，对翻转课堂背景下英语教育写作的生态教学展开初探。

【关键词】翻转课堂;英语教育;英语写作;生态教学

所谓的翻转课堂，实际上是指教师在对学生进行课程教学的过程中，改变传统的以教师为主导的课堂教学，而是有学生来主导课堂，教师来进行引导复杂。具体来说，就是指学生针对所需要学习的课程知识内容，自己进行阅读，自己提出问题，同学之间就问题展开讨论和分析，从而得出相应的答案。针对实在是没有头绪的教学内容，再由教师进行点拨和引导，从而促进学生对该课知识的掌握与理解，以此来形成推进整体课堂教学。对于现在的学校课堂教学工作来说，通过应用翻转课堂这一教学模式，能够给学生构建宽松的课堂学习环境，从而推动学生投入到课程学习之中，促进学生学习能力的发展。因此，本文将结合英语写作课程教学中的相关教学内容，对翻转课堂背景下英语教育专业写作的生态教学展开初探 。

一、生态写作教学构建的要点

对于英语教师来说，教师想要在教学的过程中，应用好翻转课堂教学模式，从而来构建生态写作教学，教师就需要了解清楚生态教学构建的要点，从要点的角度出发，进行相应的知识课程教学，以此来促进学生知识的成长与发展。因此，在接下來的论述中，我将针对生态写作教学构建的要点，来说说我的看法。

（一）构建和谐的写作学习环境

在英语课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，需要给学生构建和谐的写作学习环境。之所以称为生态教学，顾名思义就是注重其中的和谐，其中的和谐不经指学习环境的和谐，也指教师与学生关系的和谐。教师和学生是课堂教学的两个主要方面，如果教师与学生之间形成明确的配合便可以极大的推动学生学习知识的发展，提高整体课堂教学的效率。对于写作课程教学来说也是如此，这也是生态教学的重点要求之一。

（二）尊重学生的学习心理

英语教师在应用翻转课堂教学模式，构建生态教学的时候，其中最为重要的就是尊重学生学习心理。对于课程教学来说，关键在于学生对于知识的吸收和掌握。所以教师在进行课堂教学设计的时候，需要从学生的学习心理出发，展开相应的课堂教学设计，这样一来，才能够设计出学生所能够接受的课堂，促进学生形成课堂学习的喜爱，并有效的投入于学习之中，实现学生知识水平的提升与发展。

二、结合翻转课堂的生态写作教学

在英语教师了解了生态写作教学构建的要点周，接下来，英语教师所需要思考的，便是如何将翻转课堂应用于课程教学之中，落实生态写作教学课堂的形成。对于翻转课堂下的生态写作教学，我有两点建议和措施，如下所示。

（一）了解学生的写作需要，做好备课工作

首先，在英语写作课堂教学中，教师需要了解学生的写作需要，做好相应的备课工作。对于翻转课堂来说，教师在应用的过程中，并不是让学生随意发挥，而是需要通过一定的步骤设计，从而让学生形成对于课程知识的掌握。因此备课工作十分的重要。然而在备课的而过程中，教师需要考虑学生的写作需要，建立学生所需要的课堂，从而加大学生的投入。

例如，假设教师准备让写一篇人物传记的读后感的文章，教师在正式展开写作教学之间，需要进行相应的备课设计。具体来说，教师可以让学生自由选择自己所想要读的人物传记，如《拿破仑传》、《林肯传》等都可以，最好是能够阅读英文版，如果是英语基础比较差的学生，可以阅读中英文双语版。在学生阅读完成之后，教师先让学生在课堂上说说自己的阅读感受，然后再进行写作。通过这样的方式，来构建翻转课堂下的生态写作教学。

（二）以学生为主展开评价，突出学生中心

其次，英语教师在对学生进行课程教学的时候，可以形成以学生为主的写作评价，从而来体现翻转课堂下的生态写作教学。对于写作教学来说，学生在完成相应写作之后，需要对其作文展开一定的评价，从而才能够让学生知道自己的作文存在的问题。而在作文评价中，教师可以应用翻转课堂，让学生自己展开评价，从而来落实学生的成长与发展。具体来说，教师可以以匿名抽签的方式，随机抽取同学的作文进行阅读和互评，在评改的总结中，学生需要说明其中的优点和不足之处。除此之外，教师还需要让学生进行自评，以此来促进学生作文水平的发展，实现翻转课堂下的生态写作教学的构建。

三、结语

综上所述，在英语专业课程教学中，写作教学是必不可少的教学内容，教师为了促进学生的发展，需要结合翻转课堂教学模式，以此来促进学生的学习与地位，从而促进学生生态写作教学的发展。

参考文献：

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[2]詹圣麒.翻转课堂范式下高职大学英语口语与写作教学模式应用探索[J].长江丛刊，2016（9）：46-47

[3]吴海军.基于微信公众平台的翻转课堂教学实践研究——以高职《英语基础写作》课为例[J].教育现代化，2017，4（33）：244-245+256

作者简介：

邬东（1981-），女，四川遂宁人，四川职业技术学院外语系，硕士，副教授，研究方向：外国语言文学与教育研究。

课题项目：翻转课堂在英语教育专业中的实证研究。（编号：CJF16037）