中职会计专业教学策略探讨

范春梅

摘 要：在社会飞速发展的今天，经济占据着主要地位。而由于经济占据着社会各个各行业，那么相应的会计专业的相关教学就显得十分的重要。但是经过调查我们发现，许多中职会计专业的学生对相关专业课程学习并不是很感兴趣，从而导致会计专业的相关教学难以有较大的发展。为解决这一瓶颈性难题，提高中职学生学习兴趣，本文便对如何进行会计专业教学展开了策略探讨。

关键词：中职;会计专业;教学;策略探讨

如今中国特色社会主义进入了新时代，我国经济发展也进入了新时代，基本特征就是我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。在这样的时代背景下，围绕高质量发展，中职会计专业应该培养更多的高质量技能型应用人才，更好的社会服务。但是经过调查我们发现，许多中职会计专业的学生对本专业缺乏兴趣，同时实践操作能力不强，导致教学效果不佳，为解决这一问题，根据自身经验对如何进行会计专业教学提出以下对策。

一、创设教学情境，活跃课堂气氛

兴趣是激励学习的最好老师。有了学习的浓厚兴趣，就可以把“要我学”变为“我要学”，但在会计专业日常的相关教学时，老师往往受以往教学模式影响过于严重，导致在教授相关知识时，时常拘泥于教材本身，加上理论知识较多，导致教学气氛沉闷，进而消磨学生的学习兴趣。为解决这一教学难题，老师在教学过程中，应当根据教学的需要，创设更多的教学情境，注重激发学生的学习兴趣，进行课堂互动，调动学生参与的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。

例如老师在教授《点钞和验钞》的相关内容时，在教学过程中，老师可以以银行或全国会计专业会计技能比赛点钞的相关视频导入新课，同时可以借助信息科技的力量，进行相关展示，让学生们欣赏花样点钞法，以强有力的视觉冲击感增强同学们对点钞的兴趣。进而在教学过程中，根据银行岗位的工作需求，可以把同学们分为若干个小组，每个小组扮演不同的角色，创设情境，进行实景操作，在操作过程中，老师予以点拨，任务完成后，小组之间可以互评，老师也可以加以点评，从而提高学生的参与度，让局外人角色变为局内人。

而对于验钞，最为简单的验钞方式恐怕就是利用紫外光灯进行照射，在进行相关讲解的过程中，老师可以对相关假币的真伪进行讲述，要涉及相关的防伪标识。同时为充分调动学生的学习兴趣，可以向学生们展示相关的点钞机，以及验钞机展现相关的工作原理。在教学过程中，老师还可以向学生展示印钞的相关过程，对钞票的发展史进行相关的讲解，通过适当的课外拓展，以此来引导学生学习。同时老师也可以讓学生进行比拼点钞、验钞操作，进一步活跃课堂气氛。

二、实践操作，拓展能力

同时由于时代的发展，信息技术已经与我们的生活密不可分。那么作为会计专业的老师，除了要拥有过硬的理论知识之外，还要知晓一些信息技术知识，适当教授学生进行相应的实践操作，通过实践操作，使学生利用理论知识结合实践，提升自身的学习能力。同时在教学过程中，老师还可以适当进行拓展，帮助学生构建金融与财务之间的知识网络，提升综合能力。

例如老师在教授《汉字录入》，《数字录入》，《会计数字书写》的相关内容时，在进行这一部分的相关教学时，老师在计算机上输入相关指令，录入相关的文字，数字，同时在进行相关的数字书写的过程中，老师要注意，教授学生作为规范的写作方式，在教授完相关理论知识之后，老师可以让学生自己进行相关的实际操作，老师在一旁予以指导与指正，在这个教学过程中，老师应该注意到，学生刚刚涉及这一方面的内容，相对应的操作还不是十分的了解，所以在指导的过程中，老师要注意对学生充满耐心，积极的鼓励学生，培养学生的学习信心。在教学过程中，老师也可以讲述财务与金融之间的联系，帮助学生区分相关概念。

三、提供岗位，实际锻炼

会计的能力实际上是靠实践与时间一点一点磨出来的。在教学过程中，若想为社会真正提供高素质人才，首先需要相关的学生知晓相应的会计岗位工作内容，以及工作要求。所以老师在教学时，可以适当为学生提供一些实习岗位，使学生在实习过程中，通过理论与实践相结合您的模式，逐渐增强自身的综合能力，真正成为服务于社会的专业型人才。

例如老师在教授《关于出纳的工作》的相关内容时，老师首先要对出纳的相关定义进行讲述。所谓出纳就是办理本单位的现金收付、银行结算及有关账务，保管库存现金、有价证券、财务印章及有关票据等工作的总称。同时老师还要对出纳的工作内容进行详细的讲解，还要对其工作职能、权限等一一进行讲解。在学生对定义有了初步了解之后，老师可以鼓励学生，去相关的工作单位寻得一个出纳岗位，通过这种实践与理论相结合的教学方式，让学生在实习过程中加强对理论知识的理解，同时也通过理论知识明确相关的操作技能，提高学生的学习能力。

综上所述，会计是经济发展的基础力量。社会经济若想快速的发展，必须培养专业的会计从业人员。这就需要相关老师在教学过程中，积极的与学生进行课堂互动，活跃课堂气氛;其次，信息科技的发展，也对会计提出了新的要求，所以在教学时，还要注重实践操作，拓展学生的能力;最后，会计教学的根本目的在于实操，所以老师还要为学生创设岗位实习，进行操作。

参考文献：

[1]陈军.会计专业实践策略研究[A].《能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：3.

[2]聂林. 会计专业教学策略探究[J].中学生数理化（教与学），2017，（2）：59.