功能高分子课程教学探索与实践

连慧琴 王艳艳 李妍

摘要：通过对当前功能高分子教学中存在的问题分析，结合功能高分子课程的特点及教学现状，提出了课程教学内容与教学方法的改革。教学实践表明，通过教学改革，提高学生对功能高分子材料的理解和认识，锻炼学生解决实际问题的思维方式及方案的设计，有利于培养学生解决复杂工程问题的能力。

关键词：功能高分子;教学改革;教学方法

高分子材料是一类重要的材料，在工业、农业、军事领域得到广泛应用。功能高分子是特种高分子材料，其涉及电学、光学、生物医药等多方面内容[1]。因此在功能高分子课程的教学中，如何设计课程的教学目标、选定教学内容、采用何种教学方法、如何进行教学效果的评价将直接影响课程的学习成果。目前，功能高分子的教学中，面临的主要问题有两个方面。

第一，课程内容交叉性强，内容多。功能高分子课程内容涵盖功能高分子设计制备方法、导电高分子、感光高分子、生物医药高分子等，学生需要学习相关内容的基本理论，掌握功能性设计方法，课程内容交叉性强，采用传统教学方法，很难完成这些内容。

第二，课程应用性强。本课程的目标是培养学生综合分析和解决工程问题能力。要求学生能够就工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。该课程的课时较少，在有限的授课时间内，学生较难全面地掌握课程内容，也难以熟练运用基础理论、专业知识解决工程实践问题。

针对功能高分子课程存在上述问题，基于OBE教育理念[2]，我们对功能高分子课程就课程教学过程、评价方法的进项改革，全面提升功能高分子课程的教学质量。

一、功能高分子课程教学过程设计

功能高分子课程的教学过程设计指导思想是以“学生为中心”，从“教”和“学”两个环节进行设计，保证“教”和“学”的有效性。

（一）教学内容设计

功能高分子内容课程内容多，新型功能高分子材料更新速度快，我们在教学内容安排上，在功能高分子教材的基础上，结合最新文献资料及新闻报道的功能高分子，实时更新和优化教学内容。在授课过程中，首先详细阐述材料功能化的基本原理，使学生掌握功能高分子设计制备的基本方法，结合科研实际中所需高分子材料功能性的需求，充分调动学生进行功能高分子设计的积极性，再充分讨论设计方案的可行性，使学生对功能高分子涉及内容有充分的、生动的认识，并培养学生针对工程问题的设计能力。

（二）教学方法设计

剖析传统的功能高分子材料教学方法，主要侧重知识的传授，主要问题是学生自主學习能力较差。需要采用适当的教学方法，提高教学质量，提升学生综合素质。

采用案例引入主题式教学方法。在教学中，针对一个具体案例进行分析，引导学生分析存在问题的本质，进而使学生了解能够解决该问题的所需要的高分子材料类型，分析材料的功能机理，掌握功能化的方法。

在采用问题导向法教学中，结合具体的功能材料，使学生根据功能材料的基本结构分析材料的功能机理，进而掌握该高分子材料的制备方法。因此，在教学中结合工程实际，积极启发学生独立思考，有效锻炼学生分析、解决问题的能力。进而使学生能够解决复杂工程问题。

采用翻转课堂教学法，是培养学生自主学习能力的有效方法。功能高分子课程涉及内容较多，完全使用有限的课堂时间进行教学远远不够，需要通过合适的方式，调动学生课下自主学习的积极性。我们通过专题讨论形式，根据课程内容，设定几个论题，同学们可以针对某一论题进行讨论。学生通过文献呈现功能高分子材料的设计、特点和应用。

（三）学生“学”的过程设计

学生的学习工程中，教师要进行合理的引导和指导。教师要在课程的内容和学习方法上进行设计，使学生能够积极、主动地进行学习。在学习内容方面，要明确说明学生需要掌握的功能高分子的基本理论、功能性原理、制备方法、工艺条件，要求学生了解功能高分子材料目前的发展现状及应用前景，学生根据自己的情况，采用课堂学习、课后复习、课后答疑、作业习题、专题报告等形式，通过查阅文献资料，进行知识的分解、消化、吸收、探索，提高学生自我规划学习的能力。

二、教学评价设计

合理的课程考核方式可以及时反映教学中不足之处，发现问题所在，为后续教学的持续改进提供依据。功能高分子课程的考核中，强调过程考核，最终本课程的综合成绩为100分，其组成包括平时成绩、作业练习、阶段测验、课程论文、专题报告、期末测试等部分，其中期末考试成绩占50%。通过不同的考核方式，全面评估课程目标的达成情况。比如平时练习，了解学生的基础知识和基本原理掌握情况。通过考试评估学生对功能材料领域复杂工程问题进行分析和提炼，设计解决方案，并对其可行性进行初步分析与论证的能力的达成度，通过作业、考试及专题报告评估学生就工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流能力的达成度。

三、结束语

“功能高分子”课程内容交叉性强，不仅要学生掌握功能高分子材料基本知识和功能化基本原理，而且要培养学生决实际问题的能力。“功能高分子”课程在教学内容、教学方法、教学效果的评价等方面进行的改革和探索，提高了学生的综合素质，达到较好的教学效果。

参考文献：

[1]柳守杰.功能高分子材料课程教学的探索[J].广州化工，2016，44（9）：184-185.

[2]刘冠辰，于晓波，谢小银，赵飞，张钰.OBE理念在功能材料课程中实践的初步探索[J].吉林化工学院学报，2017，12：16-18.