初中地理教学中学生读图能力培养浅探

钟魁燕

摘  要：在素质教育背景下，培养学生的核心素养成为主要教学目标，在初中地理学习中培养学生的读图能力能够帮助学生提高学习效率。但是在教学过程中发现看图、读图是教学难点，学生没有读图习惯也缺乏读图能力，所以地理课堂的教学质量较差。本文主要基于自身的教学经验，从四个方面阐述如何培养学生的读图能力，提高教学效率，并为其他学者的研究提供新的视角。

关键词：初中地理;读图能力;措施

地图是学习地理的重要工具，是学生获取地理信息的重要工具。无论是自然地理还是人文地理都与地图紧密相连，所以必须要培养学生的读图能力，帮助学生提高学习效率。自然地理部分的地图比较复杂，学习难度大，学生对读图产生了抵触情绪，因此教师在教学过程中要从学生的实际情况出发，转变传统的教学方式，激发学生对读图的热情，培养学生的读图能力，提高初中地理教学质量。

1.培养学生读图习惯

地图是学习地理的重要工具，学生在学习过程中会遇到世界地图、地形图、气候图等多种类型的地图，所以教师必须要培养学生的读图习惯，让学生在学习地理时可以将理论知识与地图相结合。首先，教师要给学生创造识图、读图的平台。比如在学习《地球和地球仪》时，教师要让每个学生准备好地球仪，然后教师给学生介绍经纬线，让学生基本了解地球仪，同时还要让学生在地球仪上寻找“北京”、“伦敦”等重点城市，让学生学会应用地球仪[1]。同时在教室的墙上、课桌上可以贴中国地图与世界地图，一方面是方便地理教学，另一方面可以让学生随时观察地图，给学生创造良好的读图环境。其次，以问题为导向培养学生读图习惯。比如在学习《大洲和大洋》时，教师可以问学生“世界上有几大州，几大洋，中国处于哪个州”等，通过一系列的问题让学生将注意力转移到地图上，从地图上学习教材知识，帮助学生养成读图习惯，培养学生的读图能力。

2.强化方法指导

读图需要一定的技巧，比如在学习《地图的阅读》时，教材上详细的介绍了读图的基本技巧，帮助学生了解地图，但是在教学过程中发现学生只是掌握了基本的理论知识，将世界某个地区以地图的形式展示给学生，部分学生还是不清楚该地区的具体位置以及氣候特征，所以教师要让学生掌握读图技巧，提高学生的判断能力[2]。首先，教师要将地图进行分类。世界地图与气候图、地形图的读法是不同的。世界地图等区域性的地图学生可以根据经纬线或者地区名称去判断其地理位置。学生在读地形图时要从等高线出发，总之每一种图都尤其独特的特征，教师要让学生注意观察和总结，掌握读图的重点。其次，读图要由浅入深循序渐进。在初期教师可以让学生阅读单一的地图，随着学生读图能力的不断提高，教师可以将多个地图结合起来，让学生在一张地图获取多重信息。最后，要掌握好读图顺序。学生在读图时要先阅读题目，然后再阅读地图名称，观察地图图标，最后联系题目中的内容获取信息。

3.增加实践教学模块

培养读图能力是一个长期的过程，所以除了日常的教学和练习，教师还可以增加实践教学模块，帮助学生巩固读图能力。比如在学习完《气温的变化和分布》之后，教师可以让学生这一个星期的气温变化及分布图，并在课堂上进行展示。同时学生之间可以互相读图，检查绘制过程中存在的问题，并进行总结。其次，在课堂教学中教师可以采用小组教学模式，让整个小组去完成绘图任务。学生在学习过程中已经掌握了比例尺、图标等基础知识，教师可以让学生以小组为单位，绘制学校的平面图。实践教学活动改变了传统的教学方式，增加了教学的趣味性，提高了学生的参与度，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，让学生感受到地理的实用性[3]。学生参与到实践过程中还可以锻炼学生的绘图能力，在绘图过程中学生会发现自身日常读图过程中存在的问题，比如有些学生日常很少关注地图图标，在绘图过程中也会忘记绘制图标。通过实践教学模块可以让学生在实践中学习，在实践中进步，提高学生的读图能力。

4.利用多媒体技术激发学生读图兴趣

在教学过程中发现学生对读图并不感兴趣，所以在教学过程中很难跟上教师的教学计划，尤其在学习《世界的气候》时，枯燥的世界气候图让学生丧失了学习的兴趣。因此在教学过程中教师要转变传统的教学方式，关注学生的情感需求，调动学生的学习兴趣，培养学生的自主性。首先，教师可以利用多媒体技术将静态的地图动态化。比如在学习《降水的变化和分布》时，教师可以利用多媒体技术绘制降水分布图，让学生了解绘图的全过程，让地图可以更加直观的展示给学生。其次，教师可以利用多媒体给学生播放视频或者纪录片，比如《航拍中国》，通过观看记录片让学生了解中国各个地区的气候特征、人文特征等，让学生在读图的过程中能够将所学与之联系起来，激发学生对读图的兴趣[4]。最后，学生可以利用多媒体技术开展自主学习，在课下也可以学习各种地理资料，培养读图能力。多媒体技术作为一种新型教学资源，丰富了教学方式，给学生提供了教学平台，对培养学生的读图能力具有重要作用。

5.结束语

地图是学习地理的重要工具，所以在教学过程中教师要培养学生的读图能力，为学生的地理学习打下坚实的基础。培养读图能力是一个长期的过程，还需要教师从细节入手，抓住学生学习需求，提高教学效率。

参考文献

[1]  邹怡静. 浅谈在初中地理教学中培养学生读图能力[J]. 都市家教月刊，2017，10（8）：112-112.

[2]  徐龙春. 浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[J]. 新课程导学（八年级中旬），2017，10（6）：24-24.

[3]  施雪琴. 初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨[J]. 新课程导学（九年级下旬），2017，6（13）：42-42.

[4]  王丽慧. 如何在初中地理教学中培养学生的读图能力[J]. 科学咨询，2017，5（20）：68-68.