运用微课优化教学

陈永泽

摘  要：微课是一种在信息技术支持下的新型教学形式，也是一种辅助教学的教学资源。微课是以时间短、内容少等特点而称之为微课的，也被称为“碎片化”学习。在现代科学技术的支持下，教育的教学手段和教学方式发生了变化，微课也逐渐因其优势成为年轻教学工作者所选择的一种新型的教学模式。基于此，本文从几个方面对微课在小学数学教学实践中的应用进行分析阐述。以此来供相关人士参考交流。

关键词：微课;优化教学;小学数学;实践运用

随着现代科学技术的发展和扩展，科学技术不断进入人民生活的各个方面，通过视频资源等形式辅助教师围绕某一个知识点进行教学。在小学数学的教学课程中，有一些重难点学生总是不能迅速理解并且掌握，因此，教师需要着重对这些知识点进行讲解。运用微课可以有效地加强对课程的设计、以丰富的教学形式来引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性，从而实现教学目的、优化教学过程。

1.利用微课加强学生的课前预习

课前预习是学生应该养成的良好学习习惯，可以帮助学生在课前了解课程的大致内容，让学生在课堂上能够更好地跟上教师的进度，更快地掌握知识。但是在实际的教学活动中经常有学生不能做到课前先行预习，需要教师重视并解决此问题。在课前利用微课可以帮助提高学生对预习的关注度，也可以帮助一些事先已经进行预习的学生再次进行巩固，对比自己的预习效果。在学习二年级下册《克和千克》时，教师可以利用视频的形式将克和千克的代表物展现给学生看，帮助学生对克、千克这两个重量单位有一定的理解。例如，一克可以相当于两颗花生、一千克相当于一个菠萝[1]。

2.利用微课进行情境创设，提高学生的学习兴趣

情境创设可以有效改善课堂气氛，帮助教师调节课堂的氛围，改变学生对传统课堂的印象，提高学生对课堂的关注度和兴趣，将传统枯燥无味的课堂变为生动有趣的课堂。在传统的教学课堂上由于教学设备和教学器材的限制，很多情境无法实现，学生不能身临其境地理解教材所讲解的内容，而微课可以有效解决这个问题。在小学数学的课堂上，理解知识点是学生掌握知识的重要一步，教师利用微课可以改变以往干巴巴只讲述知识点的方式。例如，在教授五年级下册《分数的意义和性质》一课，教师可以用微课呈现一个郊游的情境，以学生感兴趣的情境和话题引入教学问题，“将采摘得来的4个苹果平均分给8个同学，每个人分到多少？”这样既可以提高学生在课堂上的注意力和兴趣，还可以引导学生进行思考，紧跟教学进度[2]。

3.利用微课发挥学生的自主学习能力

随着素质教育的进程和新课程标准改革的步伐，学生的自主学习能力是教育着重强调的技能，教育不仅是教给学生课本和教材上的知识点，还要教会学生怎么学、学什么，帮助学生培养自主学习能力。因此，教师要改变传统的教学观念和教学模式，帮助学生实现终身学习。特别对于具有较强逻辑性和抽象思维的数学学科来说，学生的自主学习可以有效提高教学效率。例如，在进行三年级上册《时、分、秒》的课程教学时，可以利用微课展示时钟表面和利用加速播放对比时针、分针、秒针的行走情况，然后提问学生“你对刚刚时钟的上三根针的行走情况有什么发现？”一步一步引导学生自己去发现时针、分针和秒针的关系和换算方式，也是帮助事先预习的学生进行知识点的理解和巩固。在教四年级下册的难点《鸡兔同笼》一课时，可以利用微课将课本讲述的一千五百年前的数学趣题通过动画形式展现出来，以学生都是养殖户的身份代入，一开始给学生一些比较容易计算的数字，然后继续在笼子里加入兔和鸡，扩大数值，再让学生一步一步进行推算，直到学生推算不出时教师再教给学生鸡兔同笼问题的运算方式[3]。

4.利用微课解疑答惑，帮助学生知识巩固

帮助学生解疑答惑可能出现在三个时段，课前、上课时和课后，在课前利用微课既可以帮助学生重温预习的知识，教师在制作微课的时候还可以对学生预习期间会产生的问题进行预设，并在微课中给出答案，加深学生对课程内容的印象，这样能够有效帮助学生确立学习内容和学习目的。上课过程中，学生对重难点知识的掌握可能不是很清晰，这时教师要给学生一定的机会，让他们提出自己的疑惑。然后教师再利用事先准备好的微课视频对学生的问题进行作答，这样既能锻炼学生的思维能力和表达能力，也可以提高学生的自主学习能力[4]。例如在学习六年级下册《比例》一课时，教师可以预设课堂学生会对带有小数点数值的比例2.4：1.6等同于60：40不夠理解，或者是对比例的基本性质不够掌握，因此，教师可以在学生提出疑问以后，用微课呈现多组比例让学生观察，并发现比例的基本性质，并熟记。课后，学生再重温知识点的过程中难免会发现一些自己上课遗漏的问题，教师可以根据课后巩固的特点制作一个对知识点进行提炼的微课，使学生能够迅速回忆起课堂的讲解过程，提高学生的思维能力。

5.结束语

在小学数学的课堂上，学生需要具有较强的逻辑能力和抽象思维。在信息技术的支持下，微课入驻教育领域为教学带来新型的教学模式的教学方式，教师利用微课进行小学数学课程内容的教学可以改变传统枯燥无味的教学模式，提高学生的兴趣，调动课堂的氛围和学生的积极性，激发学生的思维，提高学生的自主学习能力，优化教学过程。

参考文献

[1]  石晓薇.以“微”促课，构建高效课堂——论“微课”在小学数学教学中的高效运用[J].新课程（小学），2017，10（1）：156-158.

[2]  宋崇友.微课，让数学课堂更加精彩——浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].知识窗（教师版），2016，3（11）：8-8.

[3]  李崇琎.微课教学：数学课堂隐形的翅膀——浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].数学教学通讯，2017，2（25）：156-158.

[4]  张素文.促进有效学习——略淡微课在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2017，10（1）：73-73.