关于小学思品课情境式教学方法的探讨

怒叶肯

摘 要：小学阶段是一个非常重要的阶段，对于培养学生正确“三观”很有帮助，我们这个巨大的背景之下我们应该加强对于教学模式的重视。思想品德课虽然在科目的安排中占有的比例比较小，可是重要性显而易见，那么在这么短的时间内怎么有效提高教学的效率那？这时候情景模式就可以很有效帮助教师节建立高效的课堂，情景式教育指的就是通过教师建构起来各种情景来帮助学生理解课本上的知识。本文主要讲述的就是在课堂中提高效率的方式。

关键词：小学思品；情景式教学；方法

引 言：我国社会的不断发展是需要更多人才，通过教育这个渠道才可以实现高素质人才的养成，这样才可以满足各个行业对于高素质人才的需求。对于小学思品课来说从小的方面讲可以培养学生正确的“三观”，从大方面来说可以很好的理解国家的文件以及方向，可以培养学生成为一个乐观向上、善良的学生。

1小学思品课教学现状

1.1教师不够认真

在应试教育之下，教师都是比较重视学生成绩，重视的都是可以提高学生成绩的科目，对于那些小升初考试中占据分值比较小的科目都是一笔带过。所以说奇教师对于小学思品课不够重视，主要表现在两个方面：①安排的思品课时间被其他科目代替，②教师一味的读课本不管学生有没有理解。在上课的时候教师把课本读完之后就让学生在下面自己学习，不管是任何科目只要不捣乱就可以了。新课改教学体制提出之前，教师受到应试教育影响非常深，教师认为只要学生可以学好语文、数学、英语这几门学科就好了，其他的对考试没有太大关系的科目就不再去管他了。教师认为花费大量的精力在思品课上就是在浪费时间，学校领导以及家长都看不到成绩还会责怪老师。

1.2师资力量薄弱

现在很多的教师认为教小学是一件非常丢面子的事情，现在很多研究生或者是师范学校毕业的学生最坏的也会选择初中教师，所以就会造成很少有人愿意进入小学，这也是小学师资力量薄弱的主要原因。而且就算是去小学作教师也是会选择数学、语文这些比较“有前途”的学科，也不会选择思品课这种“爹不疼娘不爱”的學科，而且，现在小学的师资力量薄弱，所以有教师就是一个人担任几门课程，有的教师每天都在备课、改作业等等工作。

2思品课教学方式

2.1利用多媒体技术，创设趣味性情境

小学阶段的学生年龄比较小还处在成长期，这个阶段培养学生各个方面的能力都是比较容易的。在小学阶段重视思品课教育，可以很好的规范小学生的素质，对于他们不好的习惯以及素质可以很好的进行规范。在小学阶段较早开展关于思品课教育可以很好培养自己学习习惯和认真的工作态度，对于小学生以后的发展是很有帮助。所以说在小学思品中融入情景式教学模式，使用现代化多媒体技术可以增强教师教授内容感染力自己学生关注力，学生可以在比较轻松愉快的环境中获得很多知识。我们在学习小学思品课《平安回家》一课中，在这个课程中为了增强小学生自身安全意识，我们可以利用多媒体技术在课堂上播放一些关于一些走丢的案例，以及在马路上的交通案例。利用多媒体技术形成案件重现利用这种方式开达到教育小学生的效果，通过这种方式让学生了解到准时回家的重要性，想要让学生理解到回家的重要性不仅要通过多媒体技术理解到这一点，还要提高学生对于自己的安全意识。对于小学生听话、认真学习、按时回家就是判断一个学生合不合格的重要标准。这样利用多媒体技术重现一些有危险性的视频，让学生培养自己安全意识，再回家的时候可以结伴或者是家长按时接送，这样对于小学生来说是最安全的方式。通过教师播放视频来营造比较轻松的环境，让学生更加深刻理解一些书本上得不到知识。

2.2精心设计课堂导入，提高学生学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力，拥有兴趣才可以获得动力。小学阶段的学生非常爱玩，爱玩是孩子们的天性。这就给教师教学带来了压力，教师在课堂上讲解已经到达了一种忘我的境界，可是学生思绪已经飞到了窗外，这样教师的努力就白费了。所以只有学生真正对思品课感兴趣才可以更好的学习，更好提高学生的成绩，更好提高课堂效率。可是这些成绩的获得都是需要建立在学生对思品课有兴趣前提下，提高学生对于思品课兴趣可以通过设置课堂导入。

2.2.1情景设置式导入

在课堂开始的时候教师选择合适情景模式导入，利用这个方式就可以让学生更好的理解自己行为以及别人行为的对错。在学习小学思品课的时候文明礼貌是很重要一部分，我们在讲解帮助别人地时候教师可以根据教授内容来设置一个特殊情景，一个步履蹒跚的老奶奶在过马路的时候，一个英俊帅气的小男孩看到了这个拄着拐杖佝偻着背的老奶奶，顿时产生了强大恻隐之心，然后就搀扶老奶奶过马路，还有一个流里流气的男孩，看到这个老奶奶之后也没有一点恻隐之心，通过这种方式让学生判断那种方式正确，学生自己判断出来的结果印象也是极其深刻。思品课就是将自己生活的实际与上课教授内容结合在一起，这就就不会出现理论与实际相违背的情况出现。

2.2.2问题回顾式导入

问题回顾式导入就是为了复习之前学习内容，这种情景模式方式不仅可以复习之前学习过的知识，增强自己对于课本知识了解。还可以调动学生积极性，学生在上课之前积极回答教师提出自己的问题就可以调动学生巨大的积极性，学生可以很好提高自己兴趣，提高学习效率。

3教师为人师表，为学生树立榜样

新课改教育体制提出之后，要求教师尊重学生主体地位。教师对于学生来说不仅仅是知识上的引领者，更重要就是为人师表。教师要教会学生在自己生活中做一个合格人，要做一个拥有真善美的人。从根本上来说，教师要培养学生“如何做人”，这是小学思品课老师最重要的责任。在小学阶段，由于学生年龄比较小，所以这个时后给他们什么就会接受什么，这个阶段小学生本身可塑性异常强大。而且小学生的模仿能力是整个人生阶段模仿能力最强大的时候，小学生与教师相处的时候最长，所以教师一定要规范自己言行给学生做好示范。教师要时刻提升自己专业素养，成为学生学习路上的领导者以及引路人，还要有良好品德，在思想上引领众人。不仅要学习自己专业的学科还要涉猎其他科目，让学生觉得自己就是就是“神”，让学生对自己产生崇拜感。教师以德育人，起到模范作用。

结束语

简言之，我们想要提高思品课课堂学习效率，可以通过设置情景模式、课堂导入来积极学生对于思品课的兴趣，并且思品课本身就是一门需要结合实际的学科，所以我们需要采取生活化教学方式。当然了，关于小学思品课情境式教学方法还是需要工作在第一线教师不断努力。

参考文献：

[1] 童庆文.新时期如何让小学思品课堂更加生动有趣[J].西部素质教育，2016，（20）：178.

[2] 孙仕燕.浅谈小学思品课情境式教学方法[J].北极光，2016，（12）：317.

（作者单位：云南省怒江州福贡县亚左洛完小）