环境设计专业毕业设计教学改革的实施探析

陈湘瑞

摘  要：在新时代的大背景下，传统高校也为了适应新时代的变化，响应国家改革，开展了新一轮的高校改革，稳中有序地展开转型工作，向应用型大学转型。在大学教育过程中，毕业论文设计既是最后一环，也是最重要的一个环节，因此，重视起毕业设计的教学，并对教师在毕业设计阶段的教学方式改革，成为一大难题。本文通过探析环境设计专业的毕业设计现有教学方案，在此基础上进行改革的实施可能性讨论。

关键词：环境设计专业;毕业设计;教学改革

在风靡教学现代化大风潮，在国家大力倡导高校转型，又在市场对人才的需求也发生变化的情况下，推动高校课程的教学方式改革和理念转换是必不可少的。毕业设计课程是大学中最重要的、不可或缺的必修科目之一，因此加大对此环节的重视是迫在眉睫的。本文通过探讨教学改革所处的时代背景、时代意义、针对现有的教学问题，提出相应的解决方案。

一、环境专业毕业设计课程教学改革的时代背景和时代意义

众所周知，无论在哪个领域中，教育都占据着举足轻重的地位，是不可规避的重要因素，时刻深度影响着国家及企业的未来的可持续发展战略，而这在大学教学中尤应受重视。随着如今网络经济时代的出现与日趋扩张，互联网化、与信息化不断的出现在各个领域中，促使许多事物进行技术的革新、同时要进行时代的改革，推陈出新，从而更好地融合于互联网。因此高校应抓紧机遇与时间，通过运用现有的互联网技术，引进西方大学中更先进的治学理念，增派前往外国留学深造的人员数量，提高现有教师团队的综合素质，使教学方式现代化，教学理念时代化，转变固有的传统高校教学理念[2]，不再是功利治学，而是素质教学，从学生本体出发，更注重学生自身的素质培养，道德的养成，以及更重要的综合知识框架的建立，基础知识的巩固扎实，从而为国家培养出更多的应用型、素质型人才，真正做到“材为国造，因材施教”的核心理念。“环境设计”专业是近年来的新兴专业，其中文理知识相互综合，是一个对学生具有相当高要求的应用型专业，因此对教学质量的要求也相对较高。毕业设计是高校教育中极其重要的环节，也是本科学生集大成的表现作品，能充分表现学生在四年大学生活中的知识掌握程度、理解程度和对知识的升华程度。因此，本文主意以对环境设计专业的学生，进行毕业设计方面教学的教学改革，融合入现代化教学手段和理念，从而进一步提升毕业设计环节的教学质量，更好地教导学生，帮助学生，使专业学生不仅更高效地完成毕业设计，更可以在毕业设计环节中学到更多，掌握更多[3]。

二、环境专业毕业设计课程中的存在问题与缺陷

对于教育学者来说，毕业设计课程并不是一个新事物，而是一个需要学生具有高度理论度、成熟度的检验标准，在不同的专业课程中都有着许多不同的体现，虽然各有千秋，其目的无非是为了检验学生对本专业知识框架的建立是否合理，对基础知識的掌握是否完备，对知识的迁移运用是否得心应手，从而帮助学生更好地应对社会突发情况。但由于高校的教学方式长期不进行方式改革，内容往往千篇一律，课件等缺乏实时性，导致教学质量大打折扣，甚至出现学生寻找论文代写从而敷衍了事的情况出现。然而学校教师却常有对此不以为然的情况出现，更有甚者视而不见，致使教学质量低下、论文空洞，失去其本身存在的意义。在环境专业中，由于专业本身特点原因，更重视文理科知识的结合，导致其对学生的要求增高，毕业设计的难度也相应增大[4]，在现今的毕业论文设计中也出现了一些偏差与错误。

（一）论文选题千篇一律，无实际意义

在环境专业的毕业设计中，由于专业本身特点所限，寻找新论题、新方向是具备一定难度的，因为其要求的知识面广，知识结构复杂，导致相当一部分学生自暴自弃，不坚持创新精神，在各领域中寻找与本专业的有机结合的可能性，而是一味地借鉴。摘抄他人的文章风格与文章主题内容，这在毕业设计过程中当然可以减轻相当多的负担，设计切入点的寻找与资料收集也会相对容易许多，但作为一名本科毕业生，一味地主观降低自身毕业设计的难度，不用心选题，认真撰写，是很不合适与理智的行为。

（二）毕业设计缺乏功能性，徒有外表而无实用性

由于目前愈来愈功利化的学术作风，越来越多的学生开始脱离设计的实际意义，也就是为了设计的美观，宁愿牺牲设计本身的功能性，从而设计出一款看似富丽堂皇而无实际水平的作品。例如学生越来越多地喜欢运用大量的效果来进行各种形式的排版，看似花哨，实则缺少图画的构思，没有技术图纸的参入，内容十分单薄乏味，过于侧重图画的外观与渲染，少了技术含量和设计内涵，严重偏离了设计的主旨。图纸设计是环境设计的一大重点[5]，也是难点，学生不可因为畏难情绪的出现而采取躲避的方式，避而不用。

（三）基础知识不扎实，作品缺乏学术性

对于环境设计专业的学生来说，绘图能力是最基本也是最常用、最重要的手段，但是在大部分毕业设计中，学生的制图能力不足，基本功不扎实的现象，主要体现在学生在绘图设计中，不按照设计标准要求地进行图纸尺寸地标注，不合理运用相适合的线条形状进行描绘，在绘图设计中也并没有很好地表达出设计者想要表达的设计语言，反而十分凌乱，缺乏专业性。这些细节都深刻的反映出现在的学生团体并没有很好的、沉稳地磨炼自己的基本功，只是浮于表面，追求速度，缺乏学术严谨性和设计语言的丰富内涵。

（四）轻视心理成常态，学术严肃性丧失

由于近几年许多高校并没有加强对毕业生毕业设计的检查与审核，导致部分学生认为毕业设计可有可无，从而逐渐出现轻视心理，且呈放大趋势。究其原因，是毕业设计安排不合理。在大四学期，大部分学生选择将更多的时间花费在进入社会，进入企业，在企业中尽可能多地实习[6]，从而有利于自己一年后的就业;也有的学生将更多时间放在考研的准备上，为自己谋取一个更高的平台;也有的学生则是选择自暴自弃的态度，从心理上就采取轻视、不以为然的态度面对大学毕业设计，既是学生的悲哀也是学校的悲哀。

（五）师资经验不丰富，团结架构不合理

如今大批高校为了实现教学模式的现代化，引入更新式的教学理念，从而大批次引入年轻教师。这样的做法有利有弊，利于可以为学校教师团队带来新鲜血液，从而为学校管理与教学方式上注入新思想，新理念。弊端则是新教师缺乏经验，并不能很好地对学生起到教导、指导作用，面对一些学生提出的问题并不能凭借自身学识和经验进行有效良好的解答，从而耽误毕业生的毕业设计质量与进程。因此高校如何保持老教师与新教师的组织架构平衡极其重要。

三、新型毕业设计教学方式的教学策略

（一）丰富毕业设计题材，合理化深度化

在毕业设计中，选对好的题材就是设计成功的一半，因此如何帮助学生在着手准备毕业设计时，选择既具有丰富内涵，又不乏创新意义，更具有一定知识深度的毕业设计题材，是目前教学方式改革中的第一步，这也是提升毕业设计含金量的必要手段。首先在毕业设计的教学中，不可盲目“成果论”，而是应该注重在过程中，对学生的基础理论知识和设计技能的检验和提升，通过毕业设计的形式，让学生逐步学会如何将理论与实践相有机融合[7]，从而有效提升学生的综合素质能力。其次，教师在教学过程中，不可一味地使用过去的、老旧的教学课件，仍然执着于早已落后的教学方式，向学生传递过时的理念，而是通过对设计市场的不断跟踪，主动关注并引导学生契合社会先进的设计理念和新兴创新理论，并帮助学生逐渐学会赏析社会设计大作的技能分析和逻辑寻找，从而更好地运用于自身的毕业设计中，从而提升毕业设计的合理性和深度性，而不是一味千篇一律的机械化产物，融合入学生本人的思想感情，与时代紧紧相联系。

（二）提升教师综合素质，改革教师组织架构

教师是学生大学时代最重要的引导者，也是所有学生学习的标杆，因此教师的自身素质保证则尤为重要。不仅学生需要坚持不断学习，教师也应及时关注设计行业的新理念新方法，注重自身知识水平能力的提升，通过不断地扩展自身的知识面，從而更好地帮助学生，引导学生，为学生解答毕业设计过程中所遇到的疑难杂症。同时，教师也应该不只将视野局限于高校范围内，因为高校的治学目的是为了帮助学生完成从学校到社会的转变，因此教师应该发挥自身拥有丰富社会经验的优势，主动对市场情况进行研究，从而帮助学生选择更贴近市场的毕业设计题目，明确学生的研究方向，为学生提供更有利的指导和意见。

结语：

在目前高校转型的大背景下，各个大学都在积极对自身教学方式进行或多或少地改革和更新，从而使学生逐渐转变观念，从原来的轻视心理，不注重自身综合素质的培养，不关注设计行业的最新理念、新式概念，到现在的逐渐投入设计研究，注重基础知识与社会实践的有机融合，展现出了巨大进步，也成为高校进一步改革的重要保证，只有这样才能不断适应社会变革，时代进步。

参考文献

[1]  周慧，徐景福.环境设计专业毕业设计教学改革及培养模式新思路探索.美术大观，2017，26（16）：107-108..

[2]  周慧，徐景福.应用型民办高校环境设计专业毕业设计教学模式探讨.吉林省经济管理干部学院学报，，2017，16（21）：161-165.

[3]  陈书芳.基于CDIO 理念的环境设计专业毕业设计教学改革研究.湖南包装，2017，28（16）：197-201.

[4]  杨钢. 环境设计专业毕业设计教学思考[ J] . 美术教育研究，2016，25（23）：116-118.

[5]  严明喜.应用型人才培养模式下的环境设计专业毕业设计选题研究[ J] . 人才资源开发，2017，30（14）：165-167.

[6]  唐殿民.应用型院校环境设计专业毕业设计改革[ J] . 中外企业家，2017，34（17）：115-119.

[7]  环境艺术设计专业“毕业设计”课程的教学改革与实践[J]. 梅文兵，李琨.  教育与职业. 2017，26（19）：119-120.