幼儿园新教师培养策略研究

【摘要】：新幼兒园教师组成了一个特殊的幼儿园教师队伍，他们正处于适应阶段的初期准备阶段，对未来的幼儿园发展负有主要责任。因此，在初期，幼儿园管理人员向新幼儿园教师提供帮助，通过规划学前教育不同阶段，创造灵活的工作环境，为新教师提供合理的成长空间，帮助新教师缓解焦虑和压力，并通过多元和多方面的方法和做法促进新教师的职业发展。指导新教师实现幼儿园所需的优秀教育。实现幼儿园教师的成长，就能够极大提高幼儿园教育的质量。

【关键词】：幼儿园 新教师 培养策略

一、幼儿园新入职教师面临的现状

（一）缺乏对幼儿园正常工作的了解

幼儿园一天的正常工作虽然简单，但较为麻烦。若无法适应工作往往会导致更多的错误出现，使新教师容易出现失败情绪，同时感到非常沮丧。新教师往往以为教师这个舞台上可以尽情演绎，可事与愿违，他们的雄心壮志在现实的教学管理中 却屡屡遭受打击。例如在上课时，就常常会碰到这样的情况 ：明明对活动的构思、教学的方法、设计的流程精心准备了，在进入课堂前是信心满满，可是面对那一双双纯真的眼睛，有时孩子的一点不配合就不知说什么了，之前的准备云消雾散，脑海里一片空白这也是每个新教师走上工作岗位后遇到最多的难题。

（二）由于缺乏实际经验

由于教师在实际教学过程中缺乏实践经验，很难将教育理论与职业实践相结合。由于新教师刚参与工作，往往凭借着学生时代教师给予的教育教学上的直观感受，进行机械的模仿。新教师的“教育”方式出现问题，导致新教师“教育”成果较差。新幼儿园教师组成了一个特殊的幼儿园教师队伍，他们对幼儿园的未来发展负有主要责任，但由于各种原因，园长对新教师的培训没有给予足够的重视。新教师往往无法融入当前教育环境，而且没有充分的准备，使自身无法在短时间内成长，职业发展缓慢不利于提高幼儿教育的质量，也不利于新教师发展的稳定性。

（三）理想与现实之间的差距使新教师缺乏工作动力

教师并未对新工作有一个良好的未来职业规划。许多幼儿园新教师认为幼儿园教学内容仅限于唱歌和跳舞，并未真正了解幼儿园教育内容的复杂。因此，会让新教师出现理想与现实存在差距，工作主动性大大降低。新教师对挫折感的抵抗力降低，也与新教师的年龄特点有关，他们面对困难的能力较弱，在工作中出现抱怨情绪的大多为新教师以及年轻教师，由于自身没有经验，导致这些新教师刚到工作岗位无法适应工作，心理素质较低。例如，教师的日常工作中逐渐地出现了怯场的情绪，这一点也是在教师不断的实践中慢慢获得的，需要大量的练习。

二、对新入职教师培养的具体措施

（一）第一，幼儿园管理人员必须帮助新教师正确地理解和了解他们所从事的职业，更好地理解教育的意义。通过对个人利益、能力和发展目标的有效管理，对个人发展的渴望使新教师能够对自己的工作有一种成就感和自我实现感。

（二）创造一个有利的工作环境，使新教师能够在合理的环境中成长，减轻焦虑和压力。作为幼儿园管理人员，必须仔细观察每个新教师的心理和情感变化，积极主动地与她们进行日常沟通，帮助她们解决当前幼儿园教育中遇到的困难及问题，从而使所有新教师都受到领导的关心、尊重。此外，幼儿园管理人员还应给新教师时间发展职业，为新教师提供成长的机会，给新入职教师锻炼的机会。

（三）通过多元化、多角度的方式与途径，促进新入职教师的专业发展。

1新教师相互竞争。选定的幼儿园老教师与新教师接触并指导新教师，在设计教育活动、组织活动方面提供具体指导和帮助。在幼儿园中，新教师在老教师的带领下对教学工作有了解，在工作竞争中以及个人核心竞争中凸显自身的优点，在竞争中不断提高自身工作能力。

2对新教师教育活动的设计给予关注，将教育活动设计为一个起点和重点，使新幼儿园教师成功完成“适应期”【1】。

3定期组织公共教育活动。公共教育活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，它使新教师能够获得经验并促进其职业发展。

4加强对新教师一日流程的跟踪指导，并使他们的工作日正规化。幼儿园管理人员必须进入班级加强对新教师的指导跟踪，帮助新教师科学地安排幼儿的日常生活并避免在日常活动中浪费时间，同时也能够为新入职教师出谋划策，发现问题，及时解决。

5建立一个新教师职业发展档案。教师成长档案是收集教师专业学习成就和进步材料，真实反映教师专业成长历程的凭证，是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史见证，是全方位记录和展示教师在师德、教育教学、教育科研、继续教育等方面的真实情况的材料汇集，建立教师成长档案对促进教师专业成长具有特殊的意义。

6给新入职教师提供外出学习的机会，通过专家引领，传经送宝，提升教育理念及掌握科学的教育方法。幼儿园管理人员通过为新入职教师提供机会，使新教师能够学习先进的教学理念和经验，不断优化教学方法和战略，并促进职业不断发展。

三、结论

环境是最好的教育媒介。因此，应当为新入职教师培养良好的环境，努力创造一个参与性和竞争性的教育教学环境，鼓励新教师和其他人一起不断向前迈进。通过对新入职教师培养策略的探讨，进一步了解了如何对幼儿园新入职教师进行培训，使新入职教师适应幼儿园教育教学及日产工作。通过对新教师进行培训以及对教师的指导，形成新入职教师的责任感，实现幼儿园新教师自身发展【2】。

【参考文献】：

【1】幼儿园新教师培养之浅析[J]. 李勤.  新课程（上）. 2016（08）

【2】幼儿园骨干教师的成长与培养研究[J]. 黄秋间.  好家长. 2015（21）

作者简介：官静 女 汉族 广西贺州 本科 工作单位 玉林市幼儿园 中小学一级 学前教育