高中生物教学渗透生命教育

林小明

摘 要：高中生虽然已经从初中青春期的叛逆时期逐渐转变过来，但是由于心智发育并不是很成熟，所以很容易就会受到一些不良因素的影响。所以要加强对高中生的生命教育，本文针对高中生物教学中如何渗透生命教育进行分析，对高中生的思想情感给予正确的引导和帮助。

关键词：高中生物 生物教学 生命教育 渗透措施

素质教育理念的提出以及在现代教育领域的落实，对学生们的核心素养培养、综合素质提升而言，具有非常重要的影响和作用。尤其是在高中生物教学过程中，生物教学本身就是围绕着世界上各种不同类型的生物来开展一系列的教学。高中生物教学与素质教育理念的有效融合，在程度上可以让学生们更好地理解到生命的含义和重要性，帮助学生们树立正确的价值观、世界观以及人生观。

一、拓展教学素材有利于激发学生们的生命情感价值

生物教学是高中阶段非常重要的学科，尤其是在当前新课程标准提出之后，在生物教学时，要将学生们的核心素养作为基础，围绕核心素养来开展一系列的教学。与此同时，虽然高中生与初中生相比，已经逐渐过渡了叛逆的青春期时期，但是高中生毕竟心智发育并不是很成熟。尤其是在现阶段我国网络社会的发展背景下，高中生可以直接通过网络获取到各种不同类型的知识和内容，有一些不良内容会直接影响到高中生的心理，甚至有部分高中生由于学习压力、生活压力比较大，所以会出现一些不良的念头，甚至近年来我国高中生的自杀率有了明显的上升趋势。导致这些现象的出现根本原因就是由于学生们对自己的生命缺乏认识。所以在高中生物教学过程中，教师要引导学生们认识到生命的可贵之处，让学生们可以了解到世界上各种不同类型生物、包括人的整个成长规律、价值[1]。比如在“细胞的生命历程”教学过程中，在该章节教学时，主要的内容就是细胞生命的整个变化以及发展过程。所以在课堂教学时，教师可以结合实际情况，大量收集与细胞生命变化相关的各种不同类型素材内容，同时与一些先进的教学手段进行结合，让学生们可以真正联想到生命的整个历经过程。与此同时，还可以从中感受到人类从诞生是一直到死亡的各个不同阶段，这样可以让学生们真正感受到自然界普遍存在的一种最基本的生命规则或者是规律。

在日常教学过程中，为了从根本上促使学生们可以从自我的意识方面出发，提高对生命规律的感悟和认识，在“细胞的衰老与凋亡”这一节教学内容的学习过程中，教师可以与教学内容进行结合，提出“人体衰老与那些特征”等这种类型的问题。问题在提出之后，教师可以引导学生们以小组讨论的方式来进行分析。话题在结束讨论之后，教师可以组织学生们每一个小组都安排一个发言人，将各个小组的讨论结果进行汇报。部分小组在经过仔细的讨论和分析之后，认为细胞的成长历程与人类的生命本身具有一致性，所以可以被看作是一种自然性的规律。但是有部分小组在讨论之后，却认为人类的生命本身就存在非常明显的局限性，所以在日常生活过程中就必须要对生命有所珍惜和敬畏。

二、构建问题教学情境，提高学生们对生命的思考能力

要想让学生们可以真正感受到生命的价值，学会如何珍惜生命，就必须要在高中生物教学过程中，逐渐将生命教育渗透其中。生物教学在开展过程中，教师应当与高中生物教材内容进行有效结合，构建和落实符合实际要求的教学情境，同时还要在其中提出相对应的问题，这样可以引导学生们对生命有更加深入的思考和认识，对学生们的思考能力提升也具有非常重要的影响和作用。比如，在“降低化学反应活化能的酶”这一节教学过程中，这一节主要是让学生们可以理解到酶在细胞中具有的独特性功能特征。通过这种方式可以引导学生们对酶在身体机能中的重要作用，可以帮助机体实现新陈代谢，也就是人们的身体在日常生存过程中，离不开酶在其中产生的催化功能和作用。在对相关知识进行讲解的时候，要将生命教育也一并融入其中，这样可以起到良好的教育效果[2]。在教学中，教师可以为学生們创设良好的情景，让学生们可以真正地融入情景中，对学生们的学习也会起到良好的辅助作用，同时还可以让学生们对生命有正确的认识和了解。在提出问题时，教师可以：“在学习完本章节的内容之后，已经明确知道酶与之前所学习到的细胞、无机物甚至是蛋白质相互之间都存在一定的价值。尤其是在代谢功能方面具有非常重要的影响和作用，那么自然界当中各种不同类型的生物，这些生物的存在意义和价值又体现在什么样的地方”。其中这种问题本身具有一定的开放性，可以引起学生们的思考，对学生们的学习积极性和主动性也可以起到良好的激发作用。有部分学生在对该问题进行思考的时候，会提出在当前的生物界当中，真菌在其中具有非常高的药用价值，比如比较常见的青霉素就是来自青霉素菌等。还有部分学生认为在庞大的生物界当中，仍然存在着很多没有被挖掘出来的“宝藏”，对人类的未来发展具有非常重要的动影响和作用。教师要引导学生们将自己的观点大胆的表述，进而引发学生们更加深层次的思考。这样不仅可以帮助学生们树立正确的价值观、人生观和世界观，而且还可以让学生们真正感受到生命存在的意义和价值。

结语

世界万物存在的生命，虽然生命呈现出的形态不同，但是无论是任何一种生物的生命都具有非常重要的价值和意义，生命本身就是非常宝贵的存在，具有不可替代的影响和作用。所以在高中生物教学过程中，教师要与教材内容进行结合，引导学生们对生命有正确的认识和感悟。

参考文献

[1]易玲，江华明，胡杰，李艳红.高中生物教学中学生生物学科核心素养的渗透——以人教版高中生物必修一为例[J].西部素质教育，2018，4（10）：215+217.

[2]李影.浅谈高中生物教学中如何渗透传统文化教育[J].教育现代化，2017，4（15）：240-241+248.