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关于优化学前教育专业课程设置的探讨

2019-10-21杨玉翠

速读·上旬 2019年9期
关键词:专业课程实施策略学前教育

◆摘  要:本文主要说明了学前教育专业课程设置的本质内涵,阐述了学前教育专业课程设置所遵循的教学原则,指出了一系列优化学前教育专业课程设置实施的有效措施,以提升学生对专业知识的理解和掌握,强化学生的专业能力,推动学前教育专业教学的改革与发展。

◆关键词:学前教育;专业课程;设置形式;实施策略

随着社会的发展与改革,教育体制也随之发生了翻天覆地的变化,逐渐被人们所重视,成为了当前社会关注的热点话题之一。学前教育是教育改革的重点内容之一,也是每一个孩子受到良好教育的开端,是受教育者接触知识的起始阶段,良好的学前教育可以强化幼儿对知识的认识和理解,充分激发他们的学习兴趣,调动他们学习的主观能动性。因此,国家越来越重视学前教育专业课程的改革,创新有中国特色的学前教育专业课程教学内容,积极创设有效的教学策略,强化幼师对专业知识和专业技能的掌握程度。

一、学前教育专业课程设置开展的本质内涵及实施的教学原则

(一)学前教育专业课程设置开展的本质内涵

学前教育专业课程是学校教学的重点内容之一,积极开展多样化的实践教学模式,引导学生参与到实践活动当中,及时检查他们对教学知识的掌握程度,针对学生当前的学习情况做出全面地分析和检测,增加学生对专业知识的认识和理解。学前教育专业课程包含着众多的专业理论知识内容,为幼儿园教育机构培养大量优秀的人才,强化学生对幼儿园教育的认识和理解,积极适应教育部新提出的学前教育模式,创建出3+2教学模式制度,使学生主动投入到课程内容学习当中,培养学生良好的核心素养,自主强化自身的综合能力,掌握较强的教学技能。

(二)学前教育专业课程设置开展实施的教学原则

在学校教学过程中,笔者认为,学前教育专业课程首先遵循全面性的教育原则,充分分析学生的性格特点,根据学生的学习能力设计出符合他们接受程度的教育模式,涉及到专业内的全体学生,培养学生具备较高的专业技能,使学生全面性地认识到本专业的基本内容,充分掌握到幼儿园教育的开展实施策略,明确学前教育课程开展需要注意的问题。其次,学前教育专业课程设置要遵循发展性的教学原则,积极适应社会发展的主流趋势,满足新课程改革提出的标准,根据对社会教育现状的分析及时调整自身的教学模式,培养学生具备较强的发展能力,使学生可以自主创新出满足新课程改革要求的教学方法,勇敢尝试新型的教育形式。除此之外,学前教育专业课程设置要遵循实践性的教育原则,引领学生投入到实践过程当中,给予他们更多自主教学的机会和时间,使学生在幼儿园当中真正实践课程上学到的内容,积极参与到支教活动当中,在真正的场景中夯实自身的知识基础,强化自己的教学能力,提升自身的实践能力。

二、优化学前教育专业课程设置实施的具体措施

(一)完善學前教育专业课程设置的整体构架,建立起系统性的知识结构

在教学过程中,我国学校应当逐渐完善学前教育专业课程设置的整体构架,明确学科知识具体的教学内容,在获取知识的同时建立起系统化的知识结构,积极将各个学科内容良好的融合在一起,丰富课堂教学的内容,增加课程理论知识的综合性,使学生不仅局限于单一的课程内容学习当中,而且涉及到丰富多彩的文化知识,掌握到学前教育的知识内容,形成良好的专业技能。教师应当优化学前教育专业课程设置的整体构架,设置出公共基础课、专业理论课和专业实践课三种主要的课程类型,构建出完善的课程体系,积极拓展学生的专业能力,强化他们的专业技能。

(二)优化学前教育专业课程设置的内容,增加课程设置的全面性

教材知识一直是课程教学的重点内容之一,也是教师需要思考的重要问题。在学前教育专业课程设置过程中,教师应当优化学前教育专业课程的教学内容,积极更新课堂上所讲授的课程知识,根据学生的兴趣爱好选取适当的课程知识,积极满足他们个性化发展的需要,使学生主动投入到学前教育课程学习当中,主动了解到教材上的具体内容,确定学前教育课程学习的目的,从而增加课程设置的全面性,强化课程设计的规范化和整体化。

(三)优化学前教育专业课程设置的安排,确定出课程开设的先后顺序性

课时安排是上好一节课的重要衡量标准,也是强化课堂教学效率的重要途径。为优化学前教育专业课程的设置,教师应当优化学前教育专业课程设置的课时安排,合理地分派各个学科在课堂上所占用的时间,明确地划分出一节课上课流程的具体安排情况,建立起明确的课时分配方案,确定出课程开设的先后顺序。针对学前教育课时安排,教师应先开展基础理论课程,强化学生的知识基础,再开展专业理论课程,增加学生对专业知识的认识和理解,提升他们对专业技能的掌握程度,最后,引领学生投入到实践教学当中,丰富学生对课堂教学的体验,强化他们的实践能力。

三、结束语

学前教育作为学生接受教育的初始阶段,也是他们认识世界、理解世界的重要时期。在当今社会中,教师越来越重视学前教育专业课程的具体设置情况,逐渐优化学前教育专业课程的设置和实施情况,合理地分析当前社会的发展现状,设计符合现代发展的课程内容,合理安排每一节课程的上课流程,提升学生对知识的掌握和理解,强化学生对专业技能的掌握,为我国幼儿园教育事业打下夯实的基础。

参考文献

[1]万莉.我国高师院校学前教育专业课程设置与优化研究[D].赣南师范学院,2013.

[2]田晓莅.关于优化学前教育专业课程设置的探讨[J].绥化学院学报,2010(3):170-171.

[3]韩松.高职院校学前教育专业课程优化设置研究[J].黑龙江科学,2018.

[4]方婧.学前教育专业课程优化设置研究——基于咸阳职业技术学院个案研究[J].考试周刊,2017(83):21-21.

作者简介

杨玉翠(1987.03.08—),女,汉族,甘肃省张掖市人,硕士研究生,巴中职业技术学院,研究方向:当代教育改革研究。

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