农村小学数学自主学习能力培养方式探寻

韩默

◆摘  要：在新课改的时代背景下，对学生的自主学习能力有了更高的要求，教学中应该不断重视学生自主学习能力的培养。但是在当下的小学教学过程中，仍然存在着学生积极性差，自主学习能力不高的问题。因此，小学数学教学要积极寻找方法和解决策略，改变传统教学中学生自主学习能力差的问题，帮助学生树立自主学习的学习习惯，使学生真正成为学习的主人。本文主要分析了当前小学数学教学中学生自主学习能力培养中的主要问题，在此基础上提出具体的培养策略，希望能有助于提高农村小学生的数学学习能力。

◆关键词：自主学习;小学数学;能力;培养方式

简单来说，自主学习就是学生能够依靠自己的力量发现问题、思考问题、解决问题的有效学习的过程。通过自主学习，学生不仅能提高自己的学习效率，还能够更好的进行知识的查漏补缺，特别是在数学的教学中，因为知识比较抽象枯燥，因此需要学生具备一定的思考能力，才能够养成良好的数学思维。而在农村地区的小学，由于农村地区的留守儿童居多，家长的文化水平有限，学生的自主学习能力的培养难度更大，需要教师加强引导，帮助学生树立独立思考的意识，养成自主学习的良好习惯，这也有助于学生的终身学习。

1当前小学数学自主学习能力培养中的问题

自主学习能力的培养对小学教学来说非常重要，但是当前小学生自主学习能力的培养还存在着一些问题，主要包括以下三个方面：一是学生缺乏自主学习的机会;二是学生缺乏自主学习的兴趣;三是学生缺少自主学习的动力。

1.1学生缺乏自主学习的机会

在传统的教育教学中，基本是以教师讲解为主，学生跟随教师的讲解进行数学的学习，这种灌输式的学习方式，极大的限制了学生自主思维方式，对学生的自主学习能力的培养是非常不利的。因此，我们要跟随新课改的要求，把握住学生的学习的主体地位和教师教学的主导地位，改变当前学生这种被动式学习知识的现状，加大学生自主学习的机会。

1.2学生缺乏自主学习兴趣

在小学阶段，学生的思想还不够成熟，玩心比较重，缺乏自主学习的兴趣。所以小学数学教学中，教师尽量采用新颖的教学方法来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让教学课堂变的有趣起来，让学生感受到数学学习的乐趣，将被动学习变成主动学习，进而锻炼学生的自学能力。

1.3学生缺少自主学习的动力

小学学生由于年龄比较小，自控能力难免比较差，而自主学习对自控能力有着比较高的要求，学生在进行自主学习时就会出现动力不足的情况。因此，教师要教导学生如何在外界因素的影响下进行自学，并且引导学生如何对自己的学习进行目标的规划，让学生对数学学习有一定的目标，加强学生自主学习的动力。

2农村小学学生数学学习能力的具体培养方式

在小学数学教学中，农村小学的学生由于多数家中缺少父母的辅导，因此在平时的学习和习惯养成中缺少来自家长的引导，而教师作为对学生影响最多的人，就应该多承担一些对农村小学学生的教育责任。在培养小学学生数学学习能力方面，可以从以下几个方面入手。

2.1培养自主学习的意识，养成良好的学习习惯

在小学时期，学生的思想和行为还不够成熟，需要教师积极的加以引导，这就要教师在日常的教学过程中，给学生培养正确的学习意识，让学生认识到自主学习对自身的重要性，然后主动的进行数学学习。其次，教师要培养学生良好的学习习惯，一个好的学习习惯能够给学生更高效的学习效率。学习习惯的养成主要分三个方面：第一，教师要引导学生养成课前预习的习惯，在每次教学新知识前，教师可以给学生布置课前预习的任务，让学生对所学知识点有一个大概的了解，这样学生在上课时才能更好的跟上老师的教学进度，且能够及时解决自学中难以理解的内容，长此以往，学生的自学能力也能得到一定的锻炼;第二，在课堂上要求学生能够跟随教师引导参与到学习思考当中，主动进行数学问题探究，且教师要加强与学生之间的交流;第三，学生课后养成及时复习巩固的习惯，对所学知识进行自我检查和总结。

2.2教师要创设问题情境，激发学生的学习兴趣

要培养学生自主学习能力，创设问题情境也是一个非常有效的教学方法，问题情境的创设有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而积极主动的参与到教学活动中来，

改善传统教学中学生学习主动性不足的问题，引导学生进行思考和数学学习。具体来说，教师首先要在日常教学中，要了解学生的学习兴趣和学生的心理特点，然后根据教学的课本内容结合学生的特点设定相应的问题情景，激发起学生的思考兴趣，让学生进入到数学学习的氛围当中。其次，在教师教学时要采用先学后教的教学模式，具体来说就要教师在对学生进行提问后，不要急于告诉学生正确答案，而是给学生一个思路的启示，然后引导学生用正确的思维去一步步探索问题的答案，待学生有了这个思考的过程，并得出答案之后，教师再对问题进行详细的讲解和解答疑难。这样学生在学习中有一个自我思考的过程，不仅能让学生在学习中获得成就感，同时锻炼了学生的思维能力，激发对数学学习的兴趣，有助于提高学生的自主学习能力。比如教师在教授学生认识物品和图形这一课时，就可以对学生先进行提问：如“正方形、长方形、三角形都有什么特点？我们生活中有哪些这些形状的物品？”这些问题等，通过这些问题调度起学生的思考，激发学生的好奇心，引导学生思考问题答案，最后再进行教学的讲解。长此以往，不断通过这样的问题训练，学生会养成思考问题的习惯，这样学生在今后遇到难题时也会自主进行思考，自主学习能力也会在锻炼中不断提高。

2.3引导学生自己动手实践，提高学生自主学习能力

教师应该在教学过程中，让学生自己动手实践，使学生在实践中产生思考，然后自主学习，从而提高学生的自主学习能力。首先，在数学教学过程中，要让学生养成动手实践的习惯，对于那些可以让学生自己动手实验的知识内容，尽量让学生自己动手操作，这样有助于学生在操作的过程中发现问题，进行思考，在思考的过程中不断加深对知识的了解和印象。其次，教师在教授学生自主动手实践时，可以选用与生活有联系的数学课题。运用这种知识与生活相关联的教学形式，学生不仅能够更好的理解知识内容，进行实验研究，还能将实验研究的知识融会贯通，用到今后的生活实际当中。如教师在教授学生认识单双数这一课时，就可以采用生活中常见的分筷子的事件，如：“同学们面前有十个小木棒，每个同学随机拿起几根，然后通过摆放，看看刚好够几人用餐？并说说你是怎么计算的？”这样选择双数的学生在实验后就会发现每两根给一个人，分下来刚刚好，选择单数的同学就会发现实验下来，会余出一根。学生在实验之后，就会很清楚的明白单数和双数的分类与差别。总的来说，通过这种具体的实验过程，能把抽象的数学知识具体化，能够有效的锻炼学生的动手能力，让学生对数学知识充满兴趣，有效提高学生自主学习能力。

2.4运用多媒体进行数学教学，提高学生的自主学习能力

随着信息和科技的发展，多媒体教学的模式已经逐渐运用于中小学数学课堂，在农村小学，学校也要加强多媒体设备的安装与使用。数学是一门比较抽象且逻辑性很强的学科，学生学起来会有一定的难度，而将多媒体融入到数学教学中，就能够利用多媒体的直观、简单的呈现效果将抽象的数学知识具体化，把复杂的数学知识简单化，让学生便于理解，从而降低数学学习的难度，这也有助于学生自主学习能力的提升。如教师在教学图形的平移、旋转的有关课程内容时，就可以利用多媒体给学生进行视频讲解，演示圖形平移和旋转的过程，然后学生根据教师的演示，自主进行实践探究和思考。总的来说，多媒体教学能极大吸引学生注意力，让学生自主对知识点进行学习探究。

3结束语

总的来说，学生自主学习能力的培养在小学数学学习中非常重要，是学生提高学习效率的关键。教师在教学的过程中要精心设计教学课件，利用新颖的教学方式积极引导学生自学，在学生思考、探究、学习的过程中，不断提高学生自主学习能力和课堂教学的效率，从而推动农村小学数学教育更好更快的发展。

参考文献

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