初中班主任工作中存在的问题及应对策略

于长海

◆摘  要：在素质教育的大背景下，德育教育已经成为了学科教育以及班主任工作的核心，目的是為了培养出德才兼备的高素质人才。那么在教育教学要求不断提高的今天，班主任工作也迎来了新的挑战，如何在做好本职工作的同时，采取有效的手段，增强德育教育效果，成为了班主任共同思考的问题。班主任工作是复杂而费心的工作，因为它是学生班集体的直接教育者、组织者和领导者，如果班主任没有一定的组织管理、应变、交往协调、观察分析、自制、语言表达等能力，是不可能很好地带好班集体的。为此，本文将结合理论与实践，谈一谈有效开展班级管理以及初中班主任工作的方法，供业内人士交流参考。

◆关键词：班主任;高素质人才;德育工作

一、前言

班主任是班级的组织者、领导者，是学校领导的助手和学校工作的骨干力量，是学校教育、家庭教育、社会教育最好的沟通桥梁。因此班主任工作的好坏直接影响着学生的健康成长，同时对提高教育教学质量也起着重要的作用。而做好一个班主任应具备有以下几种能力：组织管理能力、应变能力、交往协调能力、观察分析能力、自制能力、语言表达能力等。

二、以朋友的身份，做学生的知心朋友

班主任要放低身份，放下师道尊严，放下年龄，放低智力，与学生融为一体跟他们做朋友。善于与学生平等交往，真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，班主任工作才能得心应手，左右逢源。

由于受传统教育那种师道尊严的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师，如何去填平这道沟呢？那就要把自己的真心融入到平常的教育实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的积极性。真心诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。只有真诚对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，才能填平师生间的鸿沟，达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生，才能有的放矢地及时给予指导和帮助，使他们健康成长。

三、贯彻落实人性化的班级管理理念，将德育教育融入日常

班主任对待学生的态度往往决定了学生对班主任的尊敬程度。如今，强制命令学生，对学生进行强压式管理已经不再是班主任开展管理工作的风格，需要将人性化的管理理念和手段利用起来，建立和谐的师生关系，而德育教育也将在这样的班级氛围下无声的渗透，潜移默化的熏陶学生。在平时，班主任应秉持公平、公正、民主的原则，使学生成为班级管理的主人，无论是对于班集体的重大决定还是一些任务的安排，都应尊重学生的意见，增强他们的自我管理意识和班级责任感。如在一次班级大扫除的任务中，我并没有像往常以往为学生划分小组和任务，而是说：“我相信同学们一定能够将这次的任务圆满完成，具体如何分配任务，你们可以说出自己的意愿，共同交流，自主安排”。随后，一些女同学说自己可以扫地、擦玻璃，男同学见状也主动承担起了拖地、倒垃圾等较为繁重的任务，同学们相互关心，各自承担责任，最终保质保量的完成了此次任务。这就是一次很好的德育教育。我相信，如果我在一开始就强制要求学生们打扫教室，定会激起他们的对立情绪，而通过这样的和谐管理，学生们的自主意识被激发，学会了相互照应，自觉承担责任，这便是一次成功的德育教育，起到了“润物细无声”的作用。

四、提高自身教学素质与组织管理能力

班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力，也只能是“事倍功半”。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体，切实可行的管理目标。要善于培养学生自主，自治，自理。的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。

应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。因此，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确，及时，适度。根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。

五、结语

班主任班级管理没有标准程序可循，需要我们根据自身的实际情况进行分析总结，但是不管怎样的管理，都要保持一颗爱同学的心，这样才能指导我们更加正确地进行班级管理工作。新时期新形势下，班主任应及时调整教师角色，认真学习研究、深刻领会新课改的教育理论，掌握必要的先进的教育教学新技能，做一个与时俱进的优秀班主任。班级管理和道德教育是一门艺术，每一名班主任在探索之路上都不应停下脚步，需要根据本班的实际情况和学生们的特点总结出个性化的管理模式以及道德教育手段。只有以平等、民主、自由、开放为核心，让学生成为班级中的“主人”，我们的班级管理工作才能够取得进一步的成效。

参考文献

[1]魏旭.小学班级管理的问题与对策[J].学周刊，2015（13）：202-203.

[2]徐元祥.当前小学班级管理实践中存在的问题及策略[J].教育教学论坛，2001（21）：161.

[3]李岛.“以人为本”的理念在班级管理中实践与思考[J].科教新报（教育科研），2000（27）.