美好教育的探索者

李斌 卢慧敏

“三尺讲台育桃李，一支粉笔铸春秋。”2018年9月30日，运城市实验中学迎来了一批熟悉又特殊的学生：300多名已经毕业的学生回到母校欢聚，他们手捧鲜花，看望曾经的恩师。母校之恩，师生之情，现场气氛浓烈。

在2018年中考中，运城市实验中学在参考人数比往年减少三分之一的情况下，成绩依然令人满意。

能拥有这样的温馨时刻和这样的亮眼答卷，运城市实验中学校长赵克恭功不可没。

2016年，赵克恭走马上任。彼时的市实验中学，正处于发展低谷期，各类问题错综复杂。

他常常在晨曦中一边打太极拳一边观察思索，也常常在夜晚静谧的校园中巡视思考：面对一个有近300名教职工、3000多名学生的学校，如何“突出重围”？

困境倒逼出思路，改革担当出实效

“自古华山一条路，咱实中也只有改革一条路。”他决定从“改革”入手，干在实处，直奔主题，完成一场提升学校办学品质，提升教师和学生幸福感的大变革。

改革方向：决定顶层设计与未来发展

改革是“一盘棋”。赵克恭明白，只有做到不一叶障目，不投机取巧，坚持正确的办学思路，才能掌握学校发展的正确方向和速度，不断前行。

“学生和教师是学校的主人，学校美好的明天是靠师生共同来创造的。顶层设计决定着学校的未来发展，校长的办学理念决定着办学的高度，校长的教育情怀决定着学校发展的宽度，校长的教育智慧决定着学校的深度，正是这些因素决定着一所学校的品质。”赵克恭对自身定位的精准认识和近乎苛刻的目标要求，造就了改革最为扎实的第一步。

“治病先找因。”他深入课堂，发现一部分教师的教学方法陈旧，学生上课兴趣不高，课堂效率低下；他走出校外，发现作为市直唯一的一所公立初中，学校的硬件建设远远落后于兄弟学校；教师工作积极性不高，职业倦怠严重；划片招生学生两极分化严重，学困生比例大。

市实验中学作为一所品牌学校，曾经创造过无数的辉煌和奇迹，面对现有问题，如何在传承中创新，在坚守中变革？摆在赵克恭面前的，是一条艰巨的改革路。

———他首先与校领导班子成员群策群力，决定从办学思想、办学目标、硬件改善、制度完善、人文关怀诸方面一一做起，共同确立了“创办幸福而有质量的学校”的办学目标和“培养全面而有个性的学生”的育人目标，制定了“开设多元而又开放的课程”的实施目标。

———他发起了“爱实中，我建言”倡议，广泛征求全校教职工对学校发展的意见和建议，其中240余份具有参考价值。

———为切实把学校情况摸透，把思路搞准，把举措搞实，他分别召开了中层干部、教研组长、班主任、教师代表、退休教师、家长代表、学生代表等各层面的座谈会，了解大家对学校未来发展的设想和建议。在一场场敞开心扉的恳谈问策中，关乎学校发展的问题一个个浮出水面，学校潜在的优势也被挖掘出来。

———面对陈旧的课堂教学模式，他在充分调研的基础上，理性地推行了以“小组合作学习”为核心的课堂教学改革，出台了实施方案，编印了《理论与实践》学习读本。

———2016年，在上级部门的支持下，他争取资金，拆除危房改为运动场地，解决了学生活动场所不足的难题；对东西校区操场进行改造，铺上了环保预制型橡胶跑道；对演播大厅进行了修缮、装修，学校的大型活动不再看天行事；开办了教工食堂，修建了自行车棚等，提高了教师的幸福指数；多方协调，建立了警民共建警亭，重塑安全、稳定的育人环境。

两年来，在班子成员的团结协作下，学校在多个领域取得了骄人的成绩。初三年级组获得了山西省“工人先鋒号”荣誉称号，化学组获得了“山西省五一巾帼标兵岗”荣誉称号。在运城市举行的首届教师课堂教学大赛中，特等奖共评出5名，市实验中学教师包揽了3名。教学活力充分激发，教学水平不断攀升，教学能力持续升级。

改革方略：点燃教师激情与梦想

教师是一所学校最宝贵的财富。如何引导教师发展，为教师们创造各种平台，发展教师的专长？赵克恭实施了一系列行之有效的策略。

———让名师引路是教师专业成长的有效途径。在他的倡导下，学校成立了名师工作室，将学校南边的二楼命名为名师楼。首批任命了师德高尚、学识渊博、业绩突出、教学技能精湛的李西民、赵巧巧、高吉才、李双定等四位名师，每人分一间办公室，配电脑、空调，每人带领一个团队，形成以名师为核心的专家型教师研究群体，成为学校骨干教师的孵化器，成为学校教学工作的高地。同时，让学科大组长统领各科教学研究，开展“结对子”活动，以点带面，为青年教师成长奠定基础。

———让教师培训成为教师成长的“催化剂”。赵克恭认为，前沿的教学理念与务实的教学实践相碰撞，才会弹奏出更好的教育篇章。每年开学前的教师培训，他都会邀请国家级、省级的教育专家“走进来”，为全体教师充电。省教科院的李萍主任曾两次到实验中学作讲座，帮助老师们深刻领会山西省的中考改革精神。学校也多次派教师“走出去”，近两年内共派出教师200多人次外出学习，并要求外出教师回来后要在学校内开展二次培训，传授先进经验，让优质资源最大化辐射。

———让教师课堂教学研究真正服务于学生。以开展各类主题教研活动为基础，全面深化课改；以精研教材、精编学习单为重点，激发创新驱动力；以教师抱团发展为载体，构建共同进步新格局；以教研组为考评对象实行教师捆绑式评价，培育壮大新动能；以一周两次教研为时间保障，深度融入课堂改革，补齐教学短板，让全体教师共享课改新成果。主题教研活动把教学研究引进了深水区，教师们自发地开展各类听评课活动，进行课堂诊断，及时调整教学策略。

———在全体教职工讨论的基础上，学校先后出台了《奖励性绩效工资发放方案》《职称评定方案》《教师聘任方案》等一系列文件。

赵克恭珍视每一位教师的建议，这种民主作风使得全校上行下效，蔚然成风。

教师的幸福不仅是专业成长的喜悦，更是幸福生活的延伸。赵克恭清楚地知道，所有的追求与梦想的实现都离不开辛勤耕耘的老师们。那么，如何让老师们感受到幸福呢？

除了设立教师食堂，修建自行车棚以外，他还考虑为教师们解决住宿安置问题、成家问题。充分发挥工会的作用，在每位教职工生日的当天送去鲜花与蛋糕。“一枝一叶总关情”，他用细微的温暖和体贴的行动致敬每位坚守在三尺讲台上的教师。

改革方法：提升学生能力与水平

赵克恭认为，教育就是唤醒孩子的内心，教育首先应激发起学生的兴趣。教育就是要尊重差异，浸润生命。他希望学生能养成良好的行为习惯，是内心有温度的人，是善良的人，是会爱他人并且能够给予他人尊重的人。

柏拉图的“教育非他，乃心灵的转向”成为实中教师的座右铭。

教室里，孩子们神情专注主动汲取知识；舞台上，孩子们一举手一回眸尽显功底；操场上，孩子们铿锵的步伐和口号声响彻长空……而这所有的一切都与赵校长的教育追求和教育梦想有关。

———学生良好的行为习惯是立身之本。赵克恭非常重视学生的养成教育，完善了德育评价体系，出台了《学生综合素质全程全员全方位考核细则》，实行校级领导—中层干部—全体教职工三级联动的育人管理模式。倡导大德育观，让每一位教职工都参与学生德育管理，提高了管理的效能。加强学生自主管理和自主学习，将“两自工程”作为管理的双翼，以此来成就学生的未来发展。

———他在全校推行“三全育人”管理模式，即全员育人、全程育人、全方位育人。要求德育、年级、保卫、文体等各处室既要分工明确，又要形成合力。学科老师是“全员育人”的主体，要做到我教、我管、我负责；班主任是“全员育人”的骨干力量，加强班集体和班风建设；后勤是“全员育人”的重要力量，优质的服务、友善的提醒，有助于学生健康成长；管理干部是“全员育人”的楷模、示范者，一言一行要高标准要求自己。学校从课间跑操、上下楼梯、仪容仪表、文明礼仪、放学离校等细处入手，持之以恒狠抓学生的养成教育。

———根据各年级学生身心发展的特点，对行为规范目标进行分解，制定了《运城市实验中学学生在校一日常规》，形成了初一、初二、初三梯度分明的检查体系。

———2017—2018学年度，共汇编《育人工作信息》52期，涌现出各类规范标兵和好人好事，纠正学生不规范行为700余起，处理安全隐患等问题近300个。

经过一年多的努力，学生穿着整齐，上下楼梯井然有序，跑操整齐划一，尊敬师长，谈吐文雅，“阳光、自信、儒雅、大气”已成为运城市实验中学学生鲜亮的标签。

丰富的社会实践活动让孩子们感受到校园生活的快乐。

———在他的精心部署下，学校共设置了机器人、航模、太极拳、书法、科幻画、足球、篮球、排球、乒乓球等32个社团，把社团活动列入学校教学计划，每周二、周四下午的半天时间，全校同时开展综合实践课程。

———积极开发升旗、入学、成长、毕业、集会等仪式课程，戏曲（艺术）、科技、体育、阅读等特色课程，用丰富多样的课程为学生的全面发展奠基。

中学生处于青春发育期，是最容易出问题的阶段。为此，赵克恭又研究起了心理学。通过调查，他发现有一个班出现了17个父母离异的现象，严重影响了孩子的生活和学习。如何让学生心理健康，生活充满阳光，保持积极乐观的心态？经过调查与多方考察，赵克恭找到了突破口。

———与运城市心理学会强强联手，组建了山西省规模最大的校园心理健康中心。中心共有三层，设有沙盘室、发泄室、音乐放松室、图书阅览室等12间功能室。在心理老师的带领下，开展心理讲座、举办家长沙龙、成立心理社团，在每个班级专设了一男一女两名心理委员。学校还与实力雄厚的软件公司联手，通过“线上+线下”的心理工作模式，对学生开展生命教育。2017年上半學期，通过网上预约共接待来访者234人次，比前一个学期167人次增加了40豫。

———除了心理工作科学手段的保障，市实验中学还重视引入家庭教育的力量，开设家长夜校，为学生心理健康保驾护航。

课堂改革的成效，变课堂为学堂，以教师为主导、学生为主体，通过全方位关注、捆绑式评价等，唤醒了学生的主人翁意识。学生学习热情高涨，课堂气氛异常活跃，教学质量得到了整体提升。

“我们就是要通过养成教育的久久为功，促进全体学生自我意识的觉醒、心态结构的成熟、社会主义核心价值观的入脑入心，塑造适合自己的良好的行为模式，让每一个人都学会学习、学会创新、学会做人，成为社会栋梁之才。”作为一个管理者和改革者，赵克恭始终坚守的，是追求美好教育的初心和使命担当。

（作者单位：运城市教育局/山西焦煤运城盐化公司）