浅析培养小学生英语学习兴趣的方法

程苗苗

摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 《小學英语纲要》也指出：“兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说，激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。”基于丰富的教育实践和大量的阅读著作，我对提高小学生英语兴趣有以下几种方法。

关键词：游戏教学;词汇故事;生活化;鼓励

一、游戏教学

将“游戏活动”引入小学英语课堂中，不是浅层的哗众取宠，而是教师的道德情操，教育理念，教学技巧，学生活动的有机结合。英语游戏教学策略的基点，就是建立在充分激发学生学习兴趣的基础上的。对于孩子来说，游戏就是生活，生活就是游戏。在游戏中，孩子们要闻，要听，要看，要唱，要画，要跳，要积极的参与，使他们体验到学习的乐趣，获得了成功经验的满足。在游戏中，孩子们的智力、认知、交往等综合能力得到和谐发展。小学英语游戏教学法充分尊重儿童的心理发展规律，全面考虑教育教学中的主要因素，融合了新课程的诸多教育理念，是一种行之有效的教学法。例如，在学习关于动物的单词时，可以展开一个动物模仿猜一猜的游戏。事先准备一些写有动物单词的卡片，然后让一个学生举着单词，另一个学生根据看到的单词来模仿动物的动作、叫声等，让举着单词的学生来猜这个单词，看谁模仿得更像，谁猜的单词最正确。如dog这一单词，模仿动物的学生就可以发出“汪汪”的叫声，举着单词的学生猜出是dog的时候，就获得了胜利。通过这样一个游戏，可以让学生在游戏中增强知识的记忆，也可以更好地激发出学生对英语学习的热情。

二、多种方法（图片、故事等），有趣易记

对于小学英语来说，学生仅仅是初步接触英语，如果教学太过生硬很难引起学生的学习兴趣，教学效果也会适得其反。因此，为了更好地促进课堂教学效果的提高，加强学生上课注意力的集中，在小学英语课堂教学中，教师就可以利用图片的方式将英语知识更加直观地展示在学生面前。在教学中加强图片的运用，不仅可以有效地激发出学生的英语学习兴趣，也可以使得学生对词汇知识的理解更加深刻，使得学生对词汇的记忆更加巩固。例如，在进行“Fruit”的教学时，对lemon，apple，banana，orange等英语单词进行学习的同时，为了让学生对这些水果的英文单词有更加正确、深刻的认识，那么在教学中，就可以展示与这些单词相关的水果图片，之后再引导学生根据这些图片对单词进行朗读与拼写，从而更好地加深学生对这些英语单词的印象，教学效率也会得到有效提高。

教师若能在词汇教学中根据词汇的来源穿插词汇故事，学生从故事中学习，不但听得津津有味，也容易记住字义。如教授一年四季的单词时，可把四个季节画成图，给出有关四季的名词、形容词、动词来描述四季的情景，然后还可以训练学生看图用词展开丰富的想象力并连词成篇。教师要多鼓励学生制作词汇分类卡积累词汇，用词汇卡联结记忆中相关的词汇，利用其相通性帮助记忆，可以达到事半功倍的效果。如教学颜色类的单词时，教师除了让学生把学过的颜色单词写在卡上之外，还要鼓励学生通过各种方式查找自己所能想到的颜色词，并要给一些鼓励性的话语来肯定学生的做法。学生如能坚持这样做，必能收到理想的效果。

三、英语教学生活化

我们说教学源于生活，英语作为一门语言学科，更是如此，在小学英语教学中，很多教学内容都与学生的实际生活有着密切的联系，因此，小学英语课堂教学中，要注重英语教学的生活化。在教学时，要针对教学内容找到生活的模型，并加强对生活情境的设置，从而更好地促进英语教学工作的开展。在小学英语教学中，教师要对教材的教学内容与学生的生活实际进行有效的结合，从而使得学生在具体的感知中加深对知识的理解，真正地让学生体会到英语就在我们身边，与我们的生活密切相连。例如，在学习“Happy birthday”这一教学内容时，过生日是每个学生都经历过的事情，是学生生活中常常会遇到的事情，在教学中，教师就可以对学生进行分组，让某个学生代表过生日的同学，与小组其他同学进行交流，小组同学对过生日的同学进行祝贺，通过交流引导学生熟练地运用“How old are you？”“Can you say when is your birthday？”等问答句型。通过一个生活化教学，不仅可以使得教学任务得到有效的完成，同时也有效地促进了学生口语交际与沟通能力的提高，促进学生的全面发展。

四、优化校园英语学习环境

学生的很多时间是在校园里度过的，如何充分而灵活地利用校园环境资源，引导学生学习英语，更好地夯实英语基础，对每个学生英语素养的发展有着深远的意义。学生在校园环境中，可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施：playground，computer room，library，music room等等，都是学生很想学到的语言。当然，可以更多地结合学生的学校生活学会一些词汇和句子，比如“Mr Lu is our English teacher.”，“I can run.”，“I like sports.”等。操练与游戏相结合，使教学效果显而易见;复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。多媒体计算机辅助教学具有生动形象，信息储存量大，交互性强等多种优点，如能有效合理地加以运用，不仅能使课堂容量增大，教学内容形象活泼，而且能发挥学生单独上机，个别学习的优势。我校是省级电化教育示范学校，计算机上标准的发言，生动有趣的练习游戏，无时无刻不在激发着学生学习英语的热情，从而使老师上课的效率也得到了很大的提高。

五、给予学生成功的鼓励

成功，是圆满的达成目标，并获得肯定性评价。因此，在教学中，注意根据学生兴趣特长，业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会;激发学习动机。有的同学口语好，就让他领读;有的同学擅长表演，就让他做会话演练;有的同学发音准确，就让他领学单词;有的同学做题认真，就让他板演。使学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦来增强学生自信心，使之形成积极进取的心理状态，在课堂提问板演中始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，成功了再加码，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到满足，促进学习兴趣发展。

《义务教育英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”这一目标放在首位。所以创设良好的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，是非常重要的。

（作者单位：河北省石家庄市藁城区增村镇刘家佐中心小学）