大数据时代教育技术的新发展与价值取向分析

摘 要：大数据时代序幕的拉开，掀起了教育技术变革与发展浪潮，促进教育技术由“数字化”转向为“数据化”。同时，大数据教育技术也诱发了价值取向危机，所以必须坚定不移地秉承“以人为本”的价值观。

关键词：大数据;教育技术;发展;价值观

基于大数据时代背景下，生活、工作以及思维模式迎来了大变革。从大数据技术方面分析，其与教育技术具有着紧密关系，为教育技术的新发展带来了机遇，但也面临着严峻挑战。

一、大数据时代教育技术新发展方向

1.由“数字化”转向为“数据化”

从本质上分析，“数据化”、和“数字化”具有着亲缘关系。其中数字化指的是把事物通过数字进行表征，也就是“0”与“1”，许多学者指出数据化就是数字化的直接产物，进一步增强了数据功能，其核心目标是实现数字化信息的“可计算”变量处理[1]。

随着大数据技术的发展，教育技术也加快了变革步伐，主要表现如下：一是教育技术实现了智能化发展，教师能够实时采集学生学习各项数据信息，深入了解与把握学生动态变化。与此同时，在师生、教学资源与环境等方面智能教育技术的实践应用，为学生获取所需知识、信息提供了便利。二是以大数据为依托，构建教育资源平台，借助于大数据技术深度挖掘教育教学资源，促进资源的优化、科学配置，实现资源的互享、共享。

2.推进“智慧教育”技术

在大数据时代下，对教育技术的发展带来了深远影响，可以说掀起了一场教育技术革命，在这场革命中也催生了“智慧教育”技术。首先，大数据时代引领了教育理念的变革。大数据技术改变了传统教育格局，开创了智能教育空间，各项教育资源不受时间、空间的束缚，能够更有深度地有效应用，而这和传统教育具有突出性差异，所以必须加快教育理念变革，才能够更好地适应大数据时代下的教育发展。其次，促使学生智慧学习。大数据技术的应用，丰富了学生学习模式，比如数字化学习，能够记录学生的一切学习行为，经过数据对比分析，及时调整与优化学习策略，从而实现智慧学习。

3.教育技术构筑智慧学习环境

与传统数字化学习环境对比，智慧学习环境有着巨大差别。基于数字化学习环境下，需要完成的工作就是重视学习资源开发与网络环境构建;而在智慧学习环境下，还会关系到真实的教学环境，所以应该侧重于真实教学环境和虚拟教学环境之间的深度结合，而且也要借助于大数据技术实现对学生学习时形成的各项数据展开深入挖掘[2]。此外，学生在进行智慧学习时突出的是非正式学习，而且各种场景下都能够开展学习活动，由此不仅摆脱了时空的限制，也极大地丰富了学习模式，促进了学习生态环境的有效构建，实现学习资源分享与共享。

二、大数据时代下教育技术的价值取向

基于大数据时代背景下，我国各行各业刮起了思维、认知模式的变革风暴。随着大数据技术的发展与实践应用，在很大程度上增强了教育技术效能，加快了教育事业的发展步伐。正所谓“凡事有利也有弊”。大数据技术带动教育技术发展的同时，也使得隐私伦理与价值取向面临着严峻挑战。

大数据技术提高了数据信息采集能力，拓展了信息传播路径，但是这也很容易引发隐私伦理问题。在大数据时代下，使得信息技术和个体隐私界限变得更加的模糊，加之信息又呈现出商品化色彩，增大了信息隐私侵犯风险[3]。所以，教育技术应该建立一道与新时代发展相契合的伦理道德线，树立正确的生态伦理观，即“侧重于伦理要素与文明要素，主要包含了人类、自然之间的内在关联性与生命性”，促进信息环境和道德伦理的深度融合，防止信息伦理界限模糊化，进一步增强教育技术伦理和谐性。

教育技术发展应规避“唯数据论”，始终坚定不移地秉承“以人为本”的核心价值观立场。借助于大数据技术，能够揭示出教育发展规律、准确预测教育发展现象，然而也会不自觉的陷入到“数据”陷阱。事实上，大数据强调的是事物相关关系，并不是因果关系，尽管在商业等有关行业中具有无可比拟的价值，但是对于教育行业而言，缺少了普适性。例如，课程教学内容、教学模式、学习环境、教学管理与家庭环境等有关要素，都会对学生的学习成效带来一定程度上的影响，若是忽略了因果关系分析，那么就容易产生大数据“精确错误”。与此同时，对于学生个性化以及学习背后各种潜在要素的忽视，显然与教育教学本质是相悖的，也失去了教育教学的个性与丰富性。

总结

基于大数据时代背景下，教育技術的发展有了无限动力，但是其背后也暴露出了一些问题。由此必须准确把握好教育技术新发展方向，加快“数字化”向“数据化”的转型，构筑智慧学习环境。同时，也要建立与信息社会相契合的道德伦理，秉承“以人为本”的价值观，从而推动教育事业的科学发展。

参考文献

[1]孙洪涛，郑勤华.教育大数据的核心技术、应用现状与发展趋势[J].远程教育杂志，2016，34（05）：41-49.

[2]杨兴波.大数据背景下现代教育技术促进教育发展的路径研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：7-9.

[3]李强.慕课+云计算技术引领的教育结构变革——大数据时代教育信息化变革发展的趋势[J].山西经济管理干部学院学报，2017，25（03）：98-101+106.

作者简介：

崔子祎，女，蒙古族，延边大学，本科，教育技术学。