高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用

高有富

摘 要：近几年来，随着我国经济科技不断发展，对教育水平的要求也相应的越来越高，而且随着世界经济全球化的深入发展，学习好英语是非常有必要的。因此，教师应该优化教学策略，提高教学质量。对于高中英语阅读课的学习，小组合作学习是非常有效的。本文将浅析高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用，以供相关人士参考与交流。

关键词：高中英语阅读教学;小组合作

引言

作为高考科目，英语和语文、數学一样，英语也在高考分数中占据很大的比重。但是因为英语是第二语言，教师在教学过程中会有一定的难度。为此，教师优化了教学策略。在英语阅读课堂教学中，引入了小组合作学习的方法。这种方法是以学生为重点和中心，使学生通过小组合作学习模式，在课堂上共同探讨学习。该种学习模式有利于锻炼学生的创造性思维，提高学生学习的积极主动性。

一、高中英语阅读教学现状

通过英语阅读可以增加学生的词汇量，增加学生的综合性知识，而且，在高考英语试卷中，阅读理解是重要的构成部分。因此提高学生的英语阅读水平是非常重要的。但是在传统模式下的英语阅读教学中，尽管教师投入大量时间和精力去研究教学方法，但是其成效依然不尽如人意。究其原因，一个是学生阅读速度慢，在阅读过程中，大部分学生都是逐字逐句细细地看，造成阅读速度慢。另一个是学生在阅读过程中总是“抠字眼”，在一段话中有几个单词理解不了，学生就会一直想要弄懂那几个词，造成时间浪费，可能让后面的题没有充足的时间作答。第三是学生理解能力弱，读一篇文章需要花费大量时间，也总结不出大意，在概括文章中心时或缺乏针对性，或以偏概全，或分不清现象与本质而偏离主线，让阅读质量和水平大打折扣。在传统模式下的高中英语教学中，教师是主导，学生是主体。一般情况都是教师上课的时候，拿出阅读材料，安排学生开始进行阅读。在这样的情况下，容易造成课堂气氛呆板，不活跃。

二、小组合作学习模式的应用

为了改善当前高中英语阅读现状，教师经过探索，发现了通过小组合作的方法可以改善学生的英语阅读效率。一般来说，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，利用教学中课堂或课后学生之间的互动，使学生以小组形式完成规定的学习任务小组共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是一种富有创意的教学理论与方略。由于其在活跃课堂氛围和提高学生学习积极性发挥的有效作用，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。在高中英语阅读教学中，教师应该适当引导学生运用小组合作的方法来分析问题、解决解决。

（一）组建学习小组

学习小组的组建是小组合作学习的基础。教师可以根据性别比例、成绩状况、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等多方面情况进行综合考虑，组成学习小组，与此同时，每个小组的小组成员通过自荐或者推荐选出一名小组组长。在进行小组合作学习中，组长应该积极发挥带头作用，比如，在小组成员遇到困难的时候，应该积极引导组内成员相互帮助，解决难题。而小组成员也要积极的相互配合，团结一致，一起解决学习问题，最大限度的发挥小组合作学习的优势。

（二）树立学生的合作意识

小组合作学习最重要的就是小组成员间的相互合作。在传统的英语阅读教学中，学生一般都是各读各的，缺少交流。基于此，应该培养学生的合作意识。比如，教师在英语阅读课堂教学中，规定以小组为单位进行交流，并且在交流结束后选派一名同学作为代表陈述小组观点，在选代表的时候，小组成员在互相了解的基础上进行选择，这都可以考验学生的合作意识，如果有一个同学因为嗓门大，说话流利而被推选为小组代表，但是他坚持着不上去代表小组讲，长此以往，这个小组的合作意识就会慢慢消失，非常不利于整个小组的进步。因此，在教学过程中，要注意培养学生的合作意识，比如在英语阅读上课过程中，教师可以通过让学生小组合作学习的方式来完成阅读。让学生在进行交流的时候取长补短，学到一些新知识，也可以让学生充分享受到小组合作学习的乐趣，提高学习积极性。该种学习方式极大的活跃了课堂气氛，有利于提高教学效率。

（三）小组合作整理资料

在高中英语阅读当中，为了提高学生自主学习能力，教师可以将小组合作模式应用到课堂当中，在课前先将学生分成几个小组，随后将阅读内容提前公布给学生，让小组内的学生去自行收集各种相关英语材料。在这一过程中，教师可以从阅读材料的核心内容和关键思想入手，提前给学生预留资料整理和资料收集任务，同时给不同小组成员分配各种形式的任务，让学生能够通过自主收集资料这一过程可以对将要接触的阅读内容有一个大致的掌握。比如，教师在带领学生阅读EnglishAroundWord相关内容时，可以将学生划分成不同两组，让一组同学来收集美国英语的词汇，比如soccer、apartment、elevator等词汇，随后让另一组同学去收集BritishEnglish的词汇，比如football、flat、lift等。随后在课堂中教师可以给学生预留展示时间，让学生分析两组不同材料之间的差异，而教师从这一角度入手，引导学生阅读课文，从而让学生了解地域差异对于英语的影响，真正了解到世界英语的魅力。

三、结束语

高中英语阅读水平在一定程度上可以体现学生英语的综合水平，并且学生阅读水平的提高在高考英语考试中有极大的作用。因此，教师要优化教学方法，通过采用小组合作学习等方法，让学生对英语阅读产生兴趣，从而促进学生阅读水平的提高。

参考文献

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